《威尼斯的小艇》说课稿孙凤今天我说课的内容是《威尼斯的小艇》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计这六方面来谈我对本节课的理解和认识。一、教材分析（一）教材所处的地位及作用我说课的内容是人教版语文五年级下册第八组中的《威尼斯的小艇》的第二课时。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本文的作者是美国著名作家马克.吐温。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点和船夫的高超驾驶技术最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。在第一课时中，师生一起解决了生字熟读了课文，理清了文章的脉络。此次，我向大家汇报的是第二课时的教学。根据本班的实际情况，我制订了以下目标：（二）重点和难点1、重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。2、难点：理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。（三）教学目标1、知识与技能目标：(1)理解课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。(2)领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。2、过程与方法(1)通过诵读、边读边想象等方法，引导学生品析语句，积累语句，感受威尼斯风情。(2)运用列表格的方法，抓住要点，理解小艇在人们日常生活中的重要作用。3、情感态度与价值观使学生领略水域的风情，感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级的学生来讲是比较陌生的。而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本科的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、学情分析《语文课程标准》中指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”本节课旨在让学生在赏读课文的过程中发现威尼斯小艇的美，更发现威尼斯城市的美、自然的美；接着在赏读课文中随着情感的步步深入进一步感悟美，最后通过从感知威尼斯小艇外的美深入到语言文字美，并能个性鲜明的表达自己的独特见解，从而使感悟美内化为审美的素养。三、教法分析这是一篇讲读课文，在教学过程中，为达到目标，突出重点，突破难点，应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了学——议——练的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下自学；“议”就是通过课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手获得新知；“练”就是加强语言文字训练。四、学法分析五年级学生接受问题的能力较三四年级学生强，已经具备了一定的学习能力关注现实问题的意识也比三四年级学生强，并且对外界充满了好奇心，他们渴望了解世界。因此我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力促进学生思维品质的发展，提高自学能力。五、说教学程序（一）揭示课题，激发兴趣。一上课，揭示课题，自由朗读后问：本文写的是威尼斯，还是小艇？这样可以集中学生注意力，激发他们的求知欲。接着介绍有关威尼斯的资料，丰富了学生的课外知识，有助于理解课文内容。轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的那几个内容？1、读课文第1自然段，想想前半句与后半句之间的关系，再用合适的关联词把它连起来。2、学生四人小组自学第2自然段。划出描写小艇外形的词和比喻句。并说一说这样写的好处。本段采用了三个比喻句，是语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。3、教师读第3自然段，说说人们坐上小艇后的感觉如何？想象如果自己坐上了这样的小艇，会产生哪些新奇的想法？学生展开想象，...
