浅谈高中生英语自主学习VIP专享VIP免费

浅谈高中生英语自主学习丹阳市第五中学魏琰摘要：加强素质教育，培养学生可持续发展的能力是我国中学英语教育的基本要求。要培养具有创新精神的复合型人才就必须在学生中广泛开展英语自主学习(self-accessintheEnglishlanguagelearning)。我们发现许多学生具有正常智力，但由于学习环节中的听、说、读、写存在明显困难而导致英语学习成绩不良，我们称此为“英语学习能力缺失(EnglishLearningDisability)”。这是因为学生没有崇高的学习目的，良好的学习习惯，坚强的学习毅力，正确的学习方法和精湛的学习技能。所以在高中阶段加强英语自主学习，培养学生可持续发展能力是非常必要的。心理学指出高中学生“是个体在心理、生理上接近或开始成熟的时期”,“他们能解放思想,独立思考,喜欢开展不同意见的争论,在理论上敢于创新,不以现成的结论为满足。”所以在高中阶段加强英语自主学习是切实可行的。一、树立崇高理想，培养英语学习兴趣学生的学习兴趣是学生受一定情感影响力求认识某种事物或爱好某种学科活动的倾向。学生的学习兴趣对学习活动具有预备作用，推动作用和创造作用。所以培养学生的英语学习兴趣是提高英语学习效率，提高学生的创新素质的关键，也是组织学生开展英语自主学习的前提。激发学生的学习兴趣可以从以下四个方面着手：1.创设背景，激发兴趣学生在从事新的学习时原有的知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适应性叫做学习准备(readinessofstudy)。学习准备不仅使新的学习能成功，而且使新的学习在时间和精力的消耗上经济合理。在英语教学中为学生学习新的材料创设背景就是使学生迅速从原有知识过渡到新的学习材料上来。这样增大了学习成功的几率。学生学习的成功感是学生学习兴趣的来源。所以，创设背景，使新的学习更有意义，更能激发学生的学习兴趣。2.巧妙导入，激发兴趣通过事物相互影响的结果或通过其他媒介来间接地认识事物，是5思维过程的第一个重要特点。这就是人们认为教学要由浅入深，以旧引新的真正原因。以巧妙的导入激发学生思维与联想，让他们带极高求知欲开始探讨新的言语内容，在新的言语内容的探讨中掌握新的言语表达。3.欲擒故纵，激发兴趣在学生遇到新的难题时，不要急于把结果告诉学生，要给学生留下追究的空间。若能来一个激将法，很快便会激发学生思考问题的积极性。例如：问题“Whydidthestudentsmadefaceswhiletheteachersmiledaftersuckingthemixture?”，可以说Maybenobodyintheclasscanfindouttheanswertothequestion.AmIright?Canyou,LiHau?这时学生会不服气,迅速去寻找答案“Thefingertheteacherputintohismouthwasnottheonehehaddippedintothecup.Butthestudentsuckedthefingerstheydippedintothemixture.”。经过一番思考之后学生的理解比较准确，比较透彻。比起直接给出答案效果会好多了。4.开展活动，激发兴趣开展英语书法比赛、英语朗读比赛、英语演讲比赛、英语单词竞赛、办英语板报、唱英语歌曲、演英语短剧和英语角等活动既可丰富学生的课余生活，也可增加英语学习的乐趣，使课堂知识得到运用，激发英语学习兴趣。二、了解教学要求，明确英语学习目标一般人认为课程标准是教师施教的纲领，学生没有必要知道。但心理学告诉我们高中学生已经进行青年初期，“有一定的分析批评能力”，“他们不仅能对客观事物进行多阶段的分析综合，透过现象揭露事物的本质，并且能够运用辩证思维去认识事物发展的规律。”因此，教师组织学生学习课程标准让学生明白总体的目标和要求，为学生自主学习打下基础。学生了解了课程标准的要求后会主动制定自己的学习计划。当学生知道了课程标准要求高中阶段要有40小时以上5的泛听量和20万字的课外阅读量后，学生便开始自觉进行英语课外阅读，自觉地进行泛听练习。明确了课程标准的要求，学生便明确开展自主学习的目的。三、营造教学氛围，开展英语自主学习要开展英语自主学习，教学的各个环节都必须有统一的，先进的教学理论作指导，必须有适当教学方法和教学模式。作为学生开展自主学习的周边环境，老师的理论准备和教学示范作用是开展英语自主学习的重要条件。⒈构建新的预习模式“凡事预则立...