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《少年闰土》教学课例VIP免费

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《少年闰土》教学课例科目:语文课题:《少年闰土》学校:清华小学姓名:罗鸯鸯教学目标:1、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、理解课文内容,理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情。3、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点,初步学习抓住特点来描写人物的方法。教学重、难点:1、理解课文内容,理解含义深刻的句子,体会“我”思想感情。2、通过闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。教学过程:一、直接导入,学习第一段。1、同学们,我们继续来学习第17课《少年闰土》。你们上节课学得怎么样,我先来考一考。谁来说说文章的写作顺序。弄清了文章写作顺序的同时,我们也就把握了文章的大意。说起这回忆啊,它已经深深印于我的脑海中,化作了最难忘的,最特别的,最绝美的画面。2、让我们一起来走进画面,学习第一自然段。(1谁来读这段的第一句话?嗯,不错,字正腔圆。嗯,你一读,就读出了画面感,太棒了!(我)你的眼前,出现了(丰富的)怎样的色彩?(美丽的)怎样的画面?这么多的色彩和景物,层次鲜明地出现在眼前,(多美呀!)你觉得美不美呀?(1)再来美美地读一读)争取读出生动的画面感。进步很明显!(2)谁再来读?你读得更有味道了,不但读出了丰富的的色彩,还读出了一种悠远的感觉。可惜,这一轮圆月,还有点儿不够饱满,谁继续来?(3)或者教师范读。3、后面这两句我请个男生来读。(4)指名读。嗯,你读“尽力地”读得好,我感觉到刺得非常果断非常勇敢非常有力,“将身一扭”这里,也不错,可以感觉到,那只猹还不够(非常)灵活,不够(非常)狡猾。(5)谁再来读?听了你的朗读,看着这幅画面,我们都有了身临其境的感觉。我感觉,这少年分明就是一个小英雄。一个怎样的小英雄?板书(机智勇敢)。4、这一段文字,不但色彩美,而且,既有静态描写又有动态的描写,既有景物又有人物,既有悠远的意境,又有惊险的场景,真的是耐人回味。我们再来合作读1/4一读,把这幅画面读进我们的脑海中去。我读静态描写,你们就读(动态描写),我读出意境的美丽和悠远,你们就紧接着读出少年的机智和勇敢。二、初识闰土,初步感知。1、这就是回忆中的少年闰土。下面,一起走进“我”与闰土相识的场景。默读第四自然段,画出有关外貌描写的内容。2、指名(6读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。听完他的朗读后,我的眼前出现了这样一幅画。出示幻灯图画。你(们)感觉,这,是一个怎样的少年?那么,从圆脸,从头上戴着的那一顶小毡帽,我们还可以感觉到什么特点呢?板书:健康可爱把笔记写在这句话的旁边。3.老师品读这句话的时候,突然想起了漫画大师丰子恺的作画技法。这里有丰子恺的两幅人物画作,大家先观察一下。想一想,作家和画家,他们在人物刻画方面,有什么共同之处?对!他们都抓住了人物的特点来表现。虽然没有描写眼睛,鼻子,头发,没有对五官进行精致的刻画,但是注意到了和别人不一样的地方也就是特点。这是值得我们在写作中加以学习的。4、老师这里有一幅图画,画中人物很有特点。他是谁呀?对。他就是大作家鲁迅。仔细观察他的外貌,可以先互相说说,哪些地方有特点,有什么特点,也可以直接拿起笔,在书的空白处,先写起来。________________________________________________________________5.学生习作。指名读。你写了鲁迅的胡子,写出了他的胡子又浓又密。你写鲁迅的眼睛(头发)写得很生动,十分的传神。三、质疑发问,引导思考,研读课文,走进内心。。1、我们刚才所写的鲁迅,是写作大师。他抓住闰土的特点,只用了十几个字,就勾画出了闰土的形象。这是一位健康的可爱的农村少年。少年闰土在和我相处的过程中,给我讲了一件又一件的新鲜事,希奇事。2、幻灯出示:默读课文6至15自然段,用最简洁的语言概括一下,闰土和我讲了哪几件希奇事?引导学生概括。3、联系课文内容,看看课文插图,大家来想象一下:闰土当时讲述时这些事情的时候,会是怎样的神态什么样的语气呢?(很高兴,很兴奋,兴致勃勃、洋洋得意、眉飞色舞、神采飞扬,绘声绘色、手舞足蹈、津津有味)2/4出示幻灯闰土()地对我...

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