《搭石》微型课设计一、导入同学们好上课。请看大屏幕：这里有连绵起伏的山、郁郁葱葱的树、还有一条清流澈见底、潺潺而流的小河，这就是刘章的家乡。作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。板书课题搭石通过上节课的学习，我们对搭石已经有了认识，那么搭石给你留下了怎样的印象呢？是啊，看似平常的搭石，却构成了家乡的一道风景。板书：一道风景这节课，就让我们再次走进刘章的家乡，挣大双眼，用心去发现美、欣赏美。请看本节课学习目标。二，读句子感悟美“一不动笔墨不读书“请同学们捧起书本，自由朗读课文，找出人们摆搭石、走搭石的句子，在书上做标记，再想一想这是一幅怎样美的画面。相互之间还可以说一说。开始：刚才大家读得那么热烈，找得那么认真，相信心中已经有了答案。就让我们一起来欣赏这一幅幅美丽的画面吧！提生一：（你来回答）刚才这位同学找的是人们摆搭石的句子，并且从中体会到家乡人们充满爱心，一心为他人着想的品质。（评价：你真是会读书的孩子！）提生二：你来回答。这位同学对刚才同学的回答又做了补充，他还从中感悟到家乡人们的善良，说这是一道写满善良的风景线，并从中体会到人们的奉献美。（板书：奉献美）（评价：多么深刻的感悟呀！有爱心的人总是那么善良，善良的人总会替他人着想，相信你们就是这样一个孩子。）所以当作者年到年了年岁的人都如此善良时，不由发出这样的赞叹：搭石构成了家乡的一道风景。二、读句子感悟美过渡：如果说摆搭石是一道写满善良的风景，那么人们走搭石时又是一幅怎样美的画面呢？提生一：后面的同学请你来说。他刚才找的是一行人走搭石的句子，并且读出人们走搭石时动作、声音、画面都很美。评价追问：真是个有心人!那老师想追问一句，你从哪些词可以看出这样美的画面呢？协调有序清波漾漾你的理解可真到位，什么叫协调有序呢？我们找一个小组来演一演，其它的同学用书中的句子为他们配乐，好不好！同学们读的好，你们演得也更好。既像一幅美丽的画，又像一首清丽的小诗，这种协调有序的画面，真是让我们久久沉醉其中，请同学们再次深情的读一读吧！读所以这种和谐之美，（板书：和谐美）让作者不由说出：读，搭石，构成了家乡的一道风景。三、读句子感悟美过渡：如果一行人走搭石是一道和谐的风景，那么两个人来走搭石呢？互相交流一下吧。好，这两位同学相互汇报一下你们的感受。嗯，他们说假如让他们面对面来走搭石，都会让对方先过。老师为你们互相谦让的品质点个赞。好，你来谈一下。她说他为书中年轻人叫好，一个俯字让他很受感动，眼前仿佛看到了俯下身子背老人过搭石的情景，说明家乡的年轻人很尊重老人。老师也为你的感悟所感动。互相谦让尊敬老人，此情此景多么感人，让我们看到了家乡人们的谦让之美。所以作者说：搭石，构成了家乡的一道风景。同学们：一排搭石，谱写了一曲善良的歌，曲调优美；一排搭石，跳出了一段协调的舞，姿态婀娜；一排搭石，组成了一首谦让的诗，娓娓动听；一排搭石，展现了一幅尊老的画，赏心悦目。这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的理所当然，而在我们眼里却构成了最美的风景，这就是搭石，让我们饱含深情的朗读最后一个自然段，赞一赞这最美的搭石吧。
