2020,2021学年京改版初中化学九年级下册,,9.2,,溶液组成定量表示——制作天气瓶,,,教案制作天气瓶1.单元教学设计说明“溶液”是初中化学教学的重要内容，作为混合物的代表编入“身边化学物质”主题中。溶液不仅是与自然、生产和生活有着密切联系的化学物质，还是具有复杂的结构和体系的核心概念，所以溶液的教学应兼有身边化学物质和概念学习的特点，应从学生熟悉的、感兴趣的生活情境入手，注重概念的形成，帮助学生从宏观与微观、定性与定量等方面，进行多角度、多层面的理解和应用。在初中化学教学中，教科书一般按溶液的相关概念和知识分成若干课时，突显知识原理体系。为帮助学生体会到溶液与实际的密切联系，教师创设了如洗衣房、化学和医用试剂等实际情境，引导学生在解释实际应用时学习溶液知识。本主题以“天气瓶”的制作为任务。天气瓶是近两年来出现在市场和家庭中的新产品，可以通过美观、新奇的现象粗略显示天气的变化，由于其外形美观、通透还可作为家居装饰品。以制作天气瓶为任务情境，可有效激发学生学习兴趣和探究的欲望。同时，天气瓶的工作原理主要是溶液相关概念，是开展溶液学习的恰当载体。本主题的设计以“制作天气瓶”为任务，依据学生解决任务的基本过程，将本单元学习分解为四个子任务：学习任务1：“初步认识天气瓶的功能和构成”。通过研究天气瓶中物质的组成，帮助学生认识溶液的特点，从静态到动态从宏观到微观的体会溶液的形成过程，认识溶解现象，并定性认识溶液的组成。学习任务2：“配制天气瓶中的溶液”。这部分教学是任务1溶液组成的深化和发展，强调了定量表示溶液组成的重要性，帮助学生建立从定性到定量的认识混合体系的方法。多角度认识定量表示方式，并能正确认识各个物理量之间的内部转化关系。通过配制一定溶质质量分数的溶液，培养学生实验动手能力。学习任务3：“探究天气瓶受温度影响的原理”，学习有关饱和溶液和溶解度的知识。在前两节课定性定量认识溶液组成的基础上，分析天气瓶中物质变化的原因就顺理成章了。鼓励学生根据实验现象和已有经验大胆猜测变化原因，通过资料分析、实验等找出证据，借助对硝酸钾溶解情况的一系列研究，学习饱和溶液、溶解度的相关知识，并将知识进行对比迁移，最终解决天气瓶为什么受温度影响这个实际问题。这是整个主题中的难点。学习任务44”：“完成天气瓶的制作”，在前三节课已经系统学习并了解了天气瓶原理的基础之上，探究硝酸钾、氯化铵溶液与樟脑乙醇溶液的最佳体积配比，并制作天气瓶。通过探究学习科学的研究方法，形成科学探究能力。通过以上一系列任务的完成，学生在初步了解了溶液相关知识和原理的基础上，可自行完成天气瓶的制作。学生在解决这一复杂、综合实际问题的过程中，有效发展了宏观辨识、变化观念、证据推理、科学探究、创新精神等化学学科核心素养，发展了科学价值观。2.教学内容分析义务教育阶段的化学课程中的科学探究，是学生积极主动的获取化学知识，认识和理解化学问题的重要实践活动。通过以上一系列任务的完成，学生在初步了解了溶液相关知识和原理的基础上，可自行完成天气瓶的制作。33..学习者分析学生已经了解了天气瓶的结构，及其感知温度变化的原理。十分渴望自己制作一个美丽的天气瓶。学生对于控制变量法有一定的了解，但缺乏主观应用的意识。对于科学的取值方法了解的很少。44..学习目标确定1.通过对天气瓶制作中两种溶液最佳体积配比的探究，帮助学生理解实验探究的一般思路和科学的取值方法。2.培养学生实际问题实际分析的能力，综合运用已有知识，对物质的选择要多方面考虑。5.学习重点难点重点、难点：比较不同学生设计的探究最佳体积比方案，通过生生互评总结科学的取值方法。6.学习活动设计：教的活动我们已经配好了所需溶液，还明确了天气瓶感知温度变化的奥秘，接下来就是你们最期待的任务了：完成制作天气瓶。实验盒里已经准备好了所需用品。【问题1】制作出既美观又准确的天气瓶。你们会如何制作，还有什么需要解决的问题？学的活动讨论，思考，回答：我们会将两种溶液混合后密封振荡。我们的问题是：不知道应该配制总量为多少？两种溶液分别的...
