Word文档，下载后可编辑2021年双减背景下如何提高道德与法治学科课堂效率2021年“双减”背景下怎样提高道德与法治学科课堂效率学生是课堂的主体，只有真正调动主体的主观能动性，才有可能实现有效教学。什么是有效教学。有效教学是指在教师指导下创立学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效推动学生全面开展和教师专业成长的学习过程。有效教学不仅是一个教学活动，更是一个持续开展的、高质量的合作学习过程。核心理念：以生为本，先学后导，全面开展。有效教学的最终衡量标准就是学生成长和教师开展。有效教学的核心：实现教的课堂向学的课堂转变；实现教知识走向指导学会学习；实现学生由等待被动学习走向主动勤奋学习，逐步学会自主合作探究学习，学生学习能力、评价能力、管理能力与日俱增，简言为有懒惰型学生走向勤奋型学生；实现教师强调自我、张扬个性、勤奋讲授走向退隐二线、收敛个性、智慧指导，逐步学会智慧型教学，简言为由勤奋型教师走向懒惰型教师。在有效教学核心理念指引下，我一步一步尝试、总结，初步形成了预习预读、情境导入、合作探究、总结稳固、拓展提升“五步”教学法。在教学中尝到了一定的甜头，我没有到达智慧型教学，但是离懒惰型教师不远了。为适应新形势，实施“双减”，依据学校工作安排，我对五步教学法进行了更深入的思考，并在今后的课堂教学中接受检验，结合实际效果再进行调整。Word文档，下载后可编辑第一步预习预读教师指导学生依据导学提纲，进行课前预习，初步梳理教材浅显知识点，因为道德与法治学科，教材知识点不外乎是什么、为什么、怎么做，老师在一开始上课时就注意在这方面渗透，逐步培养学生自主学习能力。学生在充分预习的根底上还有可以尝试做基训上面的根底习题，通过做习题，让学生收获两种体验，一种是通过预习就能做出一些习题，让他们活动成就感。另一种是发觉一些自己预习不能解决的问题，可以在课堂上通过听课来解决，这样带着问题去听课，效率自然就高了一筹。我校因为是九年一贯制学校，为统筹兼顾小学生课堂时间，所以初中也压缩了课堂时间为40分钟，这样一来，对课堂教学内容能否完成是有挑战的，鉴于此，我特意安排学生在课前至少要提前三分钟到教室，进行预读，预读内容不外乎两方面，旧知和新知，方式多样，例如课代表领读、指定内容分组轮读、课代表问答等。通过这一环节能让学生在正式上课前收回思绪，集中精神，同时稳固旧知、预习新知，也符合学生认知规律。第二步创设情境在这个情境设计可以作为导入，也可以作为道德与法治课堂中的一个活动过程的引入，还可以创设贯彻课堂始终的情境。道德与法治课程特性之一就是生活性，道德与法治课堂必须要紧密联系现实生活，让学生明白学习的内容是对自己的生活有用的，这样才会促发学习渴求的动力。情境教学则可以复原学生们周遭发生的现实Word文档，下载后可编辑生活，让他们有自主探究的欲望。假如把教学内容比作让孩子们必须服下的“汤药”，那么“情境教学”就是辅助孩子服下汤药的一块糖“糖”。这块“糖”不仅要让孩子们不仅顺利地服下“汤药”，也不能影响这个汤药的“药效”，甚至这个这块“糖”还要让这个“汤药”的药效更加的显著。最根本创设的情境教学的途径一共有以下六种：一、生活展现情境；二、实物演示情境；三、图画再现情境；四、音乐渲染情境；五、表演体会情境；六、语言描述情境。除这六种根本途径之外，还有一个非常重要的情境创设情境即是：多媒体模拟演示情境。具体选择哪种情境教学的途径方式，则依托于对应课程教学过程中的实际的需要。第三步合作探究要取得高效的合作学习效果，除了课前精心指导学生完成预习外，关键要做好以下几个环节：第一是合作讨论。在合作学习过程中，当学生遇到困难时老师不能包办解决，而是要引导学生多角度去思考问题，让学生在小组内进行互动、合作探讨，多给他们自我表达的时机，或者老师参加到学生之间与学生一起分析问题，直到解决问题。第二是合作鼓励。本人采纳的是捆绑式合作鼓励机制，强化学生的合作学习参与意识，提高他们的合作能力。在课堂上合...
