拨开云雾见彩虹——广东生本培训有感做生本快两年了，在实践的过程中有收获也有困惑，本次广东生本培训，我是带着以下几个困惑前行：一、如何设计前置性研究？二、如何让课堂评价落到实处，以达到激励学生的效果？三、怎样让课堂达到真正的生本？通过近10天的培训，我从中得到了一些启发，为自己将生本进行到底指明了方向。一、前置研究之我解。前置研究是生本课堂的前提保障，必须给学生时间去研究，研究也并非是我们表面上理解的那样，更不一定需要很高深的学问才能研究，只是在教师前置问题的设置中让学生发散思维，教师要讲的知识点通过学生不断的探究而呈现出来。因此，前置研究的设计就相当重要，就需要教师找到“慧根”，找到知识的根，让学生通过思维探究，知识的参天大树自然生成，从而达到教学目标，我理解为就像平静的水面激起一片片水波，就要看掷石的力度和石头本身，石头就是教师的前置小研究设计，力度就是教师的课堂引导、点评。二、如何让学生主动参与前置研究、小组合作，课堂评价考核是必要条件。首先，从思想观念上让学生认识到前置研究的重要性和必要性。第二，前置研究设计要根本、简单、开放，以让学生不要做无用功，达到事半功倍的效果。第三，给学生时间完成前置研究。第四，我校在自主管理的平台上，要进行实实在在的考核，可以在课堂记录上有所改进，如原来一个人记录全班课堂评价需分解到每个小组，每小组一个人记录，每天读报时间汇总，以达到自主考核与生本课堂日总结。同时，优秀小组与优秀个人也要给予适当的奖励。三、让课堂达到真正的生本就必须使生本课堂成为常态。生本课堂应是开放的、自然的，让生本课堂形成习惯，形成常态。简单、根本、开放的前置研究和整合教材不但可以达到预期的教学目标，还可以达到超越教学进度的效果，小组合作的落实与评价考核制度的完善可以大幅度提升成绩。总之，生本课堂是一种学生自己的课堂，也是教学改革的必然，也许我们在实践的过程中遇到很多困惑，但只要我们坚持自己的信念，给予学生更多的信任，我们也可以让生本课堂自然、生态，也可以让学生在每一堂课都亮点不断，也可以让学生学得轻松，做幸福的好老师。
