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平行线的判定(课件)VIP免费

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本课内容本节内容4.4(二)湘教版SHUXUE七年级下仙洞中学刘国良cab121.两条直线被第三条直线所截,如果同位角相等,那么两直线平行。简单地说:同位角相等,两直线平行。如图: ∠1=2∠∴ab∥(同位角相等,两直线平行)判断两直线平行,你有哪些办法?2、平行公理:平行于同一直线的两条直线平行。bac如图, ab∥,bcac∥∴∥动脑筋除了上述方法,还有别的判定两直线平行的方法吗?除了上述方法,还有别的判定两直线平行的方法吗?内错角相等行吗?同旁内角互补行吗?内错角相等行吗?同旁内角互补行吗?探究两条直线被第三条直线所截,内错角相等两条直线平行吗?如图,直线AB,CD被直线EF所截,∠2=∠3,AB平行CD吗?已知∠2=∠3,又因为∠3=∠1(对顶角相等),所以∠1=∠2.所以AB∥CD(同位角相等,两直线平行).132ABCDEF结论平行线的判定方法2两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.简单说成:内错角相等,两直线平行.平行线的判定方法2两条直线被第三条直线所截,如果内错角相等,那么这两条直线平行.简单说成:内错角相等,两直线平行.两条直线被第三条直线所截,同旁内角互补两条直线平行吗?如图,直线AB,CD被直线EF所截,∠1+∠2=180o.AB平行CD吗?已知∠1+∠2=180o,又因为∠2+∠3=180o,所以∠3=∠1.所以AB∥CD(同位角相等,两直线平行).132ABCDEF探究结论平行线的判定方法3两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.简单说成:同旁内角互补,两直线平行.平行线的判定方法3两条直线被第三条直线所截,如果同旁内角互补,那么这两条直线平行.简单说成:同旁内角互补,两直线平行.同位角相等,两直线平行.内错角相等,两直线平行.同旁内角互补,两直线平行.平行于同一直线的两条直线平行。同位角相等,两直线平行.内错角相等,两直线平行.同旁内角互补,两直线平行.平行于同一直线的两条直线平行。平行线判定方法:dcba根据右图用数学式子描述判定方法。举例例1如图,AB∥DC,∠BAD=∠BCD.那么AD∥BC吗?解因为AB∥DC,所以∠1=∠2().又因为∠BAD=∠BCD,所以∠BAD-∠1=∠BCD-∠2.即∠3=∠4.所以AD∥BC().ABCD2134两直线平行,内错角相等内错角相等,两直线平行注意:平行线性质和判定方法的使用。注意:平行线性质和判定方法的使用。举例例2如图,∠1=∠2=50o,AD∥BC,那么AB∥DC吗?图4-34解因为AD∥BC,所以∠1+∠3=180o().则∠3=180o-∠1=180o-50o=130o.所以∠2+∠3=50o+130o=180o.所以AB∥DC().123ACDB两直线平行,同旁内角互补同旁内角互补,两直线平行举例例3如图,∠1与∠2互余,∠3=4∠,AF与BD相交于G点,交角为90°,试问ABCD∥吗?为什么?AGFEDCB54321解:因为∠1与∠2互余即∠1+2=90°1=90°-2∠∠∠又因为∠5=90°所以∠2+4=90°4=90°-∠∠2∠所以∠1=4∠()又因为∠3=4∠()所以∠1=3∠()所以ABCD∥(内错角相等,两直线平行)用纸剪两个相同的三角形ABC和A'B'C',按照图所示,拼接成一个图形,试问:AC//A'C',BC//B'C'吗?为什么?ABCA′B′C′AC//A'C'BC//B'C'∠CAB=∠C'A'B'内错角相等,两直线平行.∠CBA=∠C'B'A'内错角相等,两直线平行.① ∠2=6∠(已知)∴___∥___② ∠3=5∠(已知)∴___∥___③ ∠4+___=180o(已知)∴___∥___ABCDABCD∠5ABCDAC14235867BD如图:(同位角相等,两直线平行)(内错角相等,两直线平行)(同旁内角互补,两直线平行)练习① ∠1=_____(已知)∴ABCE∥② ∠1+_____=180o(已知)∴CDBF∥③ ∠1+5=180∠o(已知)∴_____∥_____ABCE∠2④ ∠4+_____=180o(已知)∴CEAB∥∠3∠3如图:13542CFEADB(内错角相等,两直线平行)(同旁内角互补,两直线平行)(同旁内角互补,两直线平行)(同旁内角互补,两直线平行)练习ADBEC132(1).若∠1=∠E,则//,理由是。(3).若∠3=∠A,则//,理由是。(2).若∠2=∠D,则//,理由是。练习1、如图1所示,下列条件中,不能判断直线a∥b的是().A.∠1=∠3B.∠2=∠3C.∠4=∠5D.∠2+∠4=180°图1图22、如图2,回答问题:BBCDE同位角相等,两直线平行BCDE内错角相等,两直线平行ABCD同位角相等,两直线平行练习1.如图,点A在直线l上,如果∠B=75°,∠C=43o,则(1)当...

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