8.维护生态平衡小学科学教学网资源建设团队金巧玲【教材简析】通过前面7节课的学习，学生研究了生物的生存和非生物环境的关系，观察分析生态系统中生物之间的食物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容，是把以上认识拓展到自然界，通过典型事例的分析，认识到保护大自然、维护生态平衡的重要性。到这课为止，学生已经建立了食物链、食物网、生物群落、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真实的大自然中，具体分析草原生态系统失衡的原因，推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化，进而建立生态系统的概念。从“花丛”到“生态瓶”，再到“沙尘暴”，从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态环境，通过扩展生物与环境之间关系的认识，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。【学情分析】学生已经建立了食物链、食物网、生物群落、生态系统的概念，初步感受了生态平衡的意义。大自然真正的生态环境中，生物与生物之间、生物与环境之间会怎样互相影响，产生怎样的变化。通过探讨，学生们加深了对人类生活环境的认识，认识到地球是人类的栖息地，进一步增强了保护地球环境的意识。【教学目标】科学概念目标自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体，即生物群落。科学探究目标应用分析推理等思维形式，对沙尘暴生成的原因进行分析。科学态度目标认识到维护生态平衡的重要性。科学、技术、社会与环境目标为了维护生态平衡，人类应当采取一定的措施。【教学重难点】重点：应用分析推理思维，对生态失衡以及沙尘暴的成因进行分析。难点：合理地分析与推理五上《生物与环境》单元教学设计【教学准备】教师：多媒体课件，鹰、兔、草平衡关系的小视频，一盆装有沙土的盒子，作业本的活动记录表【教学过程】一、回顾导入：揭示课题（预设5分钟）1.回顾：生态瓶中，小鱼的数量、水量、水草的量其中一个发生变化，会有什么影响呢？2.自然界和生态瓶一样，如果环境条件受到破坏，生物的生存就会受到影响。我们把自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落。提问：如果生物群落中的一部分受到了破坏，可能会发生什么呢？（预设：被吃生物或吃它的生物也会受到影响，整个生态系统就会失去平衡）。揭题：维护生态平衡（板书）。二、研讨：草原生态系统中鹰、兔、草的数量变化（预设15分钟）1.如果我们到草原上去，会发现那里的生物群落有哪些生物？（预设：可能有人类放牧的牛羊，肉食性的猎隼、狐狸和狼，杂食性的鼠，蝗虫、蚱蜢等昆虫，我们喜爱的百灵鸟，还生长着中草药甘草，远销国外的名贵特产发菜……）2.以老鹰、兔子和兔子喜欢吃的草为例。让我们画出它们之间的食物链吧。3.小视频：介绍生态平衡情况下的鹰、兔、草的平衡状态。然而，……，鹰、兔、草其中的一种数量减少了！提问：你认为鹰、兔、草哪一种数量最先减少，会发生什么现象？（预设：生态失去平衡1.鹰减少，会发生兔子天敌变少而数量增多，草减少。2.兔减少，鹰难以捕食到充足的食物而飞到其他区域或饿死，草增多，草会疯长，植被不合理，可能引发草原火灾……。3.草变少，兔子缺少食物有部分被饿死，鹰也因食物不足而飞走甚至饿死。4.学生预想出短期内变化，并且说出长期后的新的生态平衡。）提问：人类，也是自然界的一员，哪些行为会造成鹰、兔、草的减少。[活动一]：讨论人类的哪些行为造成鹰、兔、草的减少小组讨论，并在图中表示出来。小组汇报可能造成草原上鹰、兔、草减少的行为。4.深入分析推理。人类的行为直接或间接导致生态系统失去平衡，那么生态系统失去平衡可能会对环境和人类造成什么影响呢？（预设：过度放牧，导致植物的减少，氧气变少，土壤沙漠化）三、推理：是什么引发了沙尘暴（预设15分钟）沙尘暴为污染环境、危害我们生活的一种恶劣天气，近年来，发生在我国北方的次数越来越多，其他地区也有发生，我们南方比较少见。1.提问：哪位同学来说说你对沙尘暴的认识？（预设...
