第一章：空气氧第一节空气一、教学目的1、介绍科学家怎样通过实验发现空气成份，使学生受到对待任何事物都有一个实事求是的态度的教育
2掌握空气的成份及自身在空气中的体积分数，防止空气污染的重要意义
初步了解稀有气体的用途
二、教学重点空气的主要成份及培养学生对实验的观察与分析能力
三、教学准备水槽、开口钟罩、燃烧匙、酒精灯、火柴、橡皮塞
四、教学过程[引入新课]通过提问形式，了解学生对空气的认识情况，如“空气存在什么地方”“有没有颜色、气味”等，进入课题
教师：空气是地球上一切动植物生命的支柱，也是一种重要的自然资源
我们每天都在空气的氛围中生活
它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，所以人们长期把空气看做是科学的物质，空气究竟是由哪些物质组成呢
[实验]空气中氧气含量的测定
[提示]注意水位及钟罩上的刻度线
[现象]随着大量的白烟的产生，钟罩由水面逐渐上升
待燃烧停止，白烟消失后，钟罩由水面上升了1/5体积
[结论]被消耗的1/5体积气体是空气中的氧气，剩余的气体主要是氮气
所以在空气中氧气的体积约为1/5
若找不到实验器材，本试验可用“土办法”代替，可以发动学生回家想办法动手试一试，如图装置，用一个大杯盛半杯水，取一小段蜡烛固定在小木块上,使之浮在水面上
用一个玻璃杯（最好是小直筒形的）按体积分成五等份，用橡皮筋做上记号（若杯口大而低小，可把满杯水分成五等份，一份一份地添进杯中，随时记下记号）
将蜡烛点燃后，立即将杯子扣在蜡烛上，并使杯沿刚好没入水面成全封闭，在蜡烛逐渐熄灭并冷却后，可观察到杯内水面上升约一个刻度
但必须告诉学生，用这种“土办法”其准确度和重现性都比较差些（这主要是空气的热膨胀，以及二氧化碳是气态生成物且比五氧化二磷难溶于水的缘故）
第1页共2页[板书]一、研究空气成份的科学家代表1、制得氧气：瑞典化学家舍勒，美国化学家普利斯特里
2、发现空气中有氧气
