对西部地区小学英语启蒙教育的几点思考VIP专享VIP免费

对西部地区小学英语启蒙教育的几点思考田恬（吉首市教科所湖南吉首416000）——————————————————摘要：西部地区小学英语启蒙教育的研究是一个社会热门课题，是当前西部学校和家庭比较关注的一个局部及前端教育问题，如何采取有效的应对措施，解决当前西部地区小学英语启蒙教育中的一些社会问题和难题，对改进我们的教育思路、教学方法、教育效果，促进英语启蒙教育健康有序发展具有重要的意义。关键词：西部地区英语启蒙教育研究思考——————————————————教育学科的深入改革，使英语教育的地位凸显其重要性，小学英语的启蒙教育成为家庭、学校比较关注的一个热门话题和重要课题。西部地区近几来也在小学实施了英语教学，但随着英语启蒙教育的进一步深入和拓展，教师们越来越感觉小学英语教育较为迷茫，“无所适从”严重困扰着广大老师。作为一门学科的启蒙教育，其教育的好坏程度将对青少年以后知识的积累起着潜移默化的长期影响作用，也就是说，英语启蒙教育的效果将长期在受教学生中刻下印记。而当前西部地区对英语启蒙教育态度和现状让我们较为担忧。如何重视、规范西部地区的英语启蒙教育已迫在眉睫，并且是当前西部地区急需解决的一个重要的研究课题。结合自己的教学，我就西部地区小学英语的启蒙教育如何健康有序1发展，谈几点体会。一、因地制宜、科学制定适应西部地区学生学习的教材，是推进西部地区小学英语启蒙教育持续发展的重要基础。西部地区的英语教材版本可谓五花八门，同在一个城市的小学就有多种版本的教材，很多学校今年是省内教材，明年又可能引用沿海发达地区的英语启蒙教育教材。利用别个地区推广的成功教材固然有可能减少成本和失败，但由于地方性差异，尤其针对西部地区来讲，我们教学的预期效果、终极目标跟不上发达地区；师资的业务水平、传授水平跟不上发达地区；学生的接受能力和程度、学习节奏跟不上发达地区等等。诸多因素汇集，我们借用别人的教材来施教的结果是：学生学不进，老师教不好；任务完不成，效果不理想。西部地区的英语语言环境氛围欠缺，语言基础条件薄弱，专业优势不是很明显，这都是我们推进英语启蒙教育的现实难题，加之没有一套与西部地区综合教育环境配套的启蒙教材，老师要教好、学生要学好更是难上加难。因此，因地制宜、科学制定适应西部地区学生学习的教材是解决我们当前英语启蒙教育困窘的一项重大措施，同时，也是推进西部地区小学英语启蒙教育持续发展的重要基础性工作。制定适合西部地区老师教学口味、吸引学生学习兴趣的教材，我们认为要重点考虑以下几个因素：要考虑西部地区受制现状，来设计教材的具体内容，内容的难度要综合考评西部地区学生的接受能力；2要考虑西部地区的综合环境，来确定受教育的目标，重点考虑因地域差距原因在语言综合水平、教师教学水平以及教学任务尺度等方面的难度来确定教学目标。二、科学布局、合理运用师资力量，是提高西部地区小学英语启蒙教育水平的重要条件。在西部地区的各所小学，英语高学位、多经验人才辈出，按照学校教学目标完成教学任务都不成问题。但各小学校英语老师的英语等级水平各不尽同，实教经验各不一样，学校避人之短，用人所长，对培养刚刚接触非母语的小学生的英语兴趣、健康发展小学英语启蒙教育意义重大。根据各年级学生年龄特性，最优化配置教师资源，让教学效果事半功倍，这是提高小学英语启蒙教育水平的一项重要条件。如低年级的英语教学，主要是对英语的认知和兴趣培养过程，而高年级尤其是五六年级的英语教学处在即将进入初中这样一个转型期，则要注重正确成型的掌握一些英语的基础知识，包括标准的语音、中英原义正确解读等，只有这样，小学英语的启蒙知识才能对进入中学的学生来说少生疑惑、少费周折、少走弯路。解决这个问题，我们要充分发挥学校、教育部门英语教研组的作用，合理科学考评小学英语教师的教学能力，根据各个教师的教学特性、教学水平、教学效果，结合学生的年龄特征，科学运用，合理布局老师。如，低年级侧重安排亲和力比较强的老师，有利于培3养学生学习英语的兴趣，高年级侧重安排基础知识扎实的老师，有...