灵武市一小教师活页教案学科：数学六年级（3、4）班级主备课人：课题分数混合运算二课时1教学设计二次备课教学内容北师大版数学五年级下册第24——26页。教学目标1．在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样适用。2．利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识教学重难点重点：|能进行合理的估算，体会画图在分析问题，解决问题中的作用难点：利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题教学方法比较法，归纳法，观察法，讨论法教学用具课件教学流程教学流程一、板书课题：分数混合（二）二、出示学习目标：1．在观察比较中，体会整数运算律在分数运算中同样2．利用分数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识三、出示自学指导，学生开始自学，认真自学书中58页的内容，思考：书中是如何分析问题的？（5分钟后，比谁能正确计算检测题）四、完成检测题1、出示问题：师问：“第二天成交量比第一天增加了1/5”是什么意思？追问：增加了谁的1/5？（2）那么你能估一估第二天的成交量在什么范围，并说说理由？借助刚才的理解很多学生都举起了手2、再次探究刚才大家都估计了结果，你怎么把这个题目中的关系表示出来，让别人看懂你的意思？3、深入分析（1）师：刚才我们用画图的方法，能够很清楚看出两个量之间的关系，请你算一算第二天成交了多少，看看和我们估计的结果是否一致。师：谁能结合图解释这种方法的道理？让学生对着图分析，然后说给同桌听。（2）下面我们一起来回顾这两种解题思路，他们有什么不同点，又有什么联系，从中你又能发现什么？师：我们以前都是在整数范围内用运算律，现在是在分数运算中，是不是也同样适用呢？很多学生都说举例验证这个想法。最终得出结论：整数的运算律在分数运算中同样适用。将第二个条件改为：“第二天比第一天减少了1/5”后出示信息。我们已经解决了三个问题，现在请大家比较一下他们之间有什么联系和区别？你又发现什么活动三：完成练习2.完成练一练。第一题看图列式计算3.试一试总结整数运算律在分数中同样适用，五、完成课堂作业第二题：混合运算。第三题：解方程。第四、五题：解应用题。四、总结。说说这节课的收获是什么？板书设计分数混合运算65+65×1/565×（1+1/5）=65+13=65×6/5=78（辆=78（辆）答：第二天的成交量是78辆。教后反思
