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孤独的小孩（明明的成长）观察目的：观察5岁4个月的幼儿在游戏中怎样利用筛子、铲子、推车等工具筛出细沙观察意义：发展孩子的手腕精细动作，熟练肢体协调，控制手部肌肉的动作，促进大脑的发展，充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿的好奇心、探索、多次尝试的欲望观察对象：陈明观察任务：观察他怎样利用筛子筛出细沙;在筛沙的过程中身体和手部肌肉是如何协调的观察时间：2016、3观察地点：户外沙池区观察过程：一、幼儿表现明明是今年刚来的，他和别的小朋友交流的很少，思维发展得也比较晚，刚开始只会说简单的词语，在活动时很少与其他幼儿一起玩耍，只是一个人默默的坐着自己玩或看着别人玩，自己喜欢的玩具不肯和别的小朋友一起玩，上课时从不举手回答老师的提问，任凭你怎样引导也没有什么用，他只是用害怕地目光盯着你看。户外活动时，我带领幼儿去沙池玩，交代要求后，让幼儿自主游戏。明明从工具区翻了好久，别的小朋友都已经开始在沙池区开始自己的创作了，他还是没有拿出一件工具。最后只剩下小推车和几把小铲子，他就把这些工具拿到沙池里。他看着别的小朋友发了一会儿呆，还是没有开始动手。我就上前问他：“你选了这些工具是打算干嘛的啊？”明明说：“我也不知道，我想要的工具都被别的小朋友拿走了。我还没想好呢。”我说：“你知道这小推车是做什么的吗？”明明说：“这个小推车可以把土放在里面，把土推到别的地方去。”我说：“那你想把土推到哪里去呢？”明明一边说话一边左右看着别的小朋友在做什么。他说：“啊，我知道了，我想把土推到那个挂着的圆圆的盆子里。”我顺着他指的方向看到了一个筛子。我说：“你想不想知道那个圆圆的盆子叫什么啊？我来告诉你吧，它叫筛子。”明明说：“恩，我知道了，我看过我婆婆用过，她用这个筛出了细细的面粉，给我包饺子的，可好吃了。”我也来筛出细细的沙来，说着他把推车放下，拿出刚刚拿的小铲子，不停地往推车里面铲土，铲了小半车的土后把推车推到筛子旁边，但是他推过来的时候并不稳，所以有些土掉了出来。这时，昊昊走过来说：“我来帮你推吧！”明明点点头，他们俩一起又用小铲子把推车里面的土铲到筛子里，然后他就停住了看着我没有说话。我说：“我们来合作筛土吧。”说着我站在左边，明明站在右边。我说：“我们把我们的两只手放在筛子的两边，我把筛子推向你，你再把筛子推向我好不好？”就这样合作了一会儿后明明提出想自己筛土，他把两只脚分开，一只脚站前面一只脚站后面，下半身呈现出一个三角形的样子，两只手抓着筛子，身体随着手臂推动筛子前后摇摆着。他自己独立的筛出了细沙，对周围的小朋友笑了。二、分析明明父母在窑厂工作，家里有四个兄弟，明明是老二，妈妈每天都早早的把明明送到幼儿园，立马又赶回窑厂继续上班，明明家教养子女的原则是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。明明的爸爸妈妈工作忙顾及不上，又很少让其与外界接触，只是拿玩具让其自己玩耍，以至让其养成了不爱说话、怕羞的心理。现在明明来到陌生的环境，故产生恐惧心理。由于生活环境单一，明明又缺少同龄的玩伴，使其不知如何与同伴交往，缺少一定的方法和经验，这更加加重了他的心理上的紧张。由此可见，对该幼儿的矫治必须从心理治疗着手，先消除他的心理紧张，再进一步提高他的交往能力，使其逐步适应幼儿园集体生活。玩沙游戏是一种很好的益智活动。那里提供了很多丰富的材料，在材料的选择上，由于明明思考地比较慢，所以许多他想要的工具都被别的小朋友拿走了，于是他决定拿剩下的材料进行游戏，他通过平时观察婆婆包饺子筛面粉，给了他很大的启发。明明通过和我一起筛沙，从中得到锻炼，并能激发他主动学习、探索的积极性，真正满足了孩子的发展需求。三、措施1、日常生活中仔细地观察，利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导，请能力强的小朋友在活动中多与他接触，使他逐步适应幼儿园的日常生活。2、建立良好亲密的师生关系，日常生活中多关心帮助他，增强孩子对老师的信任，从而消除他对老师的心理紧张。3、认真做好观察记录，及时与家长联系，了解幼儿在家情况，不断调整教育方案家长与老师配合，互...