从四角度看《庐山的云雾》VIP专享VIP免费

从四角度之一看《庐山的云雾》重庆永川区汇龙小学：林英《庐山云雾》是一篇优美的写景散文。课文通过对登山路上,山岭，大天池等处的云雾的形态，颜色的描写，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了热爱自然风光的思想感情。穆老师用了美文美读的方法，通过以读促悟的手法，使庐山云雾的美景在学生的脑海中展现，真切地体会到作者所描述的情景之美。听了穆老师的课感受也是颇深的，下面谈几点初浅的看法:一、教学目标全面、具体、适宜。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。首先，从本课教学目标制订来看，做到了全面、具体、适宜。这堂课的目标是⑴知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。⑵过程与方法：引导学生默读课文，抓住重点句读懂段的内容。⑶情感态度价值观：理解课文内容，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，体会文章的语言美，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现三年级教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。其次，从目标达成来看，教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。课堂上尽快地接触重点内容抓住了重点段，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。为了实现这些目标，穆老师教学中应认真研究学生，认真研究教材，恰当制定教学目标，把“读”作为中年级阅读最基本的教学途径，因为离开了潜心地读，培养学生语素养便无从读起，读既是学习手段，又是语文教学的重要目标，这也是穆教师给我们奉献的最突出的经验。二、合理安排预习。预习，对于学生学习课程知识，既是心理准备，也是具体内容的准备。不仅是促进孩子积极主动学习，激发孩子求知欲，培养学生自学能力的重要手段，还是提高课堂教学效率的重要途径。课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前，但却是整个阅读教学不可缺少的环节。联合国教科文组织埃德加.富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”《小学语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。随着新课改的推进，学生学习方式的转变，预习已成为重要的学习方式之一。首先，预习有助于提高学生的自学能力。其次，预习有助于提高学生的学习效率。三、预习有利于提高课堂教学效率。四、预习有利于学生知识的拓展延伸。三、体现了语文学科的特点。（1）抓字词，夯实基础。《小学语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。本节课从学习词语入手，强调多音字，辨别同音字。在学习的过程中，对“千姿百态”一词进行拓展，积累含有数字的词语，并用同样的方法理解词语意思。（2）重视朗读训练，以读为本。学习课文前，教师进行了范读，为学生读课文打下基础。《小学语文课程标准》指出：第二学段学生要初步学会默读，做到不出声，不指读。穆老师开始训练学生默读。在教学重点段落时，穆老师又通过读评议结合，感悟朗读，赏读课文，加深对课文重点词句的理解，处理信息的能力。（3）培养学生养成平日积累“好词好句”的良好的学习习惯。在课文中讲到“千姿百态”一词时，教师进行了拓展，让学生积累含有数字的四字词语。循序渐进的方法引导学生背诵课文，积累优美词句。（4）阅读教学与写作教学相结合。学生在学习“庐山云雾千姿百态”一段时，教师引导学生思考作者为什么这样描写，并且故意打乱顺序让学生比较哪种描写更好，体会写景时按一定顺序写的好处，同时也让学生明白了作文要按一定的顺序写。学生学完描写庐山云雾的千姿百态的优美句子后，穆老师又不失时机的引导学生仿照着说说“我就是××的云雾”进行语言训练，为作文教学打下基础。四、教师精心设计课堂，精讲精练。如在生字教学中，学生...