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略读课文怎样教VIP免费

略读课文怎样教_第1页
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略读课文教学方法课标要求,对略读课文的理解是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解就可以了。教师在教学时要放手让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。一、略读课文教学的三个步骤1、初读课文,感知大意略读课文的教学应该遵循从整体入手的原则,首先让学生通过默读、浏览等阅读方法,粗知课文大意,概括“课文写了什么”,从整体上建立与文本的初步对话。2、再读课文,勾画感悟教师根据课文前面的导读,提出自学提示,为学生创设自主学习探究的充足空间和时间,引导学生依据个人的阅读爱好,深入文本,聚焦印象特别深刻的段落或词句,进行圈点勾画批注,写出自己的独特感悟。做到读、思、划结合,手、口、脑并用。学生在阅读实践中,逐步学会思考,学会读书,同时积累语言。3、学生交流,教师点拨在学生个性化的感悟之后,学生在小组内,乃至全班交流。交流悟出的道理,交流文中的好词佳句,交流课文的写作方法,交流自己的读书方法……这个时候是学生思维相互碰撞,相互启发的过程,也是教师对学生进行“点不通之处,拨偏颇之处”的过程。二、略读课文教学方法我们认为大致可以采用以下五种方法。1、让学生学会提问,互相解决存在的问题,学生在问题的指引下自主阅读,边读边思,解决问题。2、和精读课文作比较,学习它的不同。我们可以从精读课文入手,学习、实践阅读方法,在进行略读教学时瞻前顾后,有机融合,为学生创设比较探究、比较阅读的机会,把习得的方法在略读课文中迁移运用。3、在学习课文时,先引导学生读“导读提示”,明确学习要求和感悟重点,然后学生按图索骥,自主阅读探究。4、阅读的过程也是理解、鉴赏文学作品,形成人文素养的过程。学会和运用赏析文本,师生可以无拘无束地、个性化地赏析故事情节,赏析写作方法,赏析人物个性,赏析思想感情等等。5、适时给学生布置一定的任务在开课时,教师可以根据课文内容创设一个学生乐于参加的问题情境,激发学生学习的兴趣。要想取得理想的教学效果,教师必须把准略读教学的“度”,根据教材和学生实际特点,用好略读指导的“法”,把语文学习和学生生活结合起来,把精读习法和略读实践结合起来。

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