如梦令（常记溪亭日暮）部编版八年级上册导入新课今天，我们将认识一位历史上有名的婉约派女词人。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李”来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照，她被称为“千古第一才女”。这节课就让我们一起研读《如梦令》，走进李清照的词，走进李清照的少女生活，走进李清照的内心世界,。目标：1.能正确、流利、有感情地朗读本词,背诵本词。2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。重点：1.品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。难点：1.把握这首词深婉细腻的艺术风格，体会作者的思想感情。学习目标作者简介李清照（1084—约1155）号易安居士，济南人，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。前期的词多写悠闲的生活，后期的词多悲叹身世。代表作有《如梦令》《声声慢》《一剪梅》等。写作背景这首《如梦令·常记溪亭日暮》是李清照的早期之作，较为可信的时间当是李清照到达汴京之后尚未出嫁之前。这段时间李清照身居闺中，不免会回忆起少时游玩的情形，对那些生活的怀念之情与日俱增，使得作者感到诗兴大发，于是写下了这首流传千古的小令。读准字音常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。如梦令李清照ǒuōulùmù把握节奏听音频，初步感知诗文内容。常记/溪亭/日暮，沉醉/不知/归路。兴尽/晚/回舟，误入/藕花/深处。争渡，争渡，惊起/一滩/鸥鹭。如梦令李清照押“u”韵题目解读《如梦令》选自《李清照集笺注》卷一（上海古籍出版社2002年版）。如梦令：词牌名。如梦令李清照疏通词意溪亭：溪边的亭子。日暮：黄昏。词意：（我）常常回忆起那次出游溪亭，一玩就玩到日暮时分，沉醉其中，不想回家。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。疏通词意藕花：荷花。词意：一直玩到兴尽才驾舟返回，却迷路进入了荷花池的深处。兴尽晚回舟，误入藕花深处。疏通词意争渡：奋力把船划出去。词意：（我）奋力把船划出去，奋力把船划出去，一不小心却惊起了一群鸥鹭。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。诗歌鉴赏常记溪亭日暮，沉醉不知归路。赏析：“常记”两句起笔平淡，自然和谐，明确表示追述，地点在“溪亭”，时间是“日暮”。“沉醉”二字表露了作者心底的欢愉，“不知归路”也曲折传出作者流连忘返的情致。诗歌鉴赏兴尽晚回舟，误入藕花深处。赏析：“误入”一句，行文流畅自然，同前面的“不知归路”相呼应，显示了主人公的忘情心态。盛放的荷花丛中有一叶扁舟摇荡，舟上是游兴未尽的少女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出。诗歌鉴赏争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。赏析：两个“争渡”，表达了主人公急于从迷途中找寻出路的焦灼心情。正是由于“争渡”，所以又“惊起一滩鸥鹭”。至此，词戛然而止，言尽而意未尽，耐人寻味。诗歌鉴赏整体赏析：这首小令用词简练，只选取了几个片断，把移动着的风景和作者怡然的心情融合在一起，写出了作者青春年少时的好心情，让人不由想随她一道荷丛荡舟，沉醉不归。正所谓“少年情怀自是得”，这首词不事雕琢，富有一种自然之美。思考探究1、展开联想与想象，用生动的语言描绘“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”的画面。参考：暮色中船却误入荷塘深处，作者不由得惊呼:怎么把船划出去？叫声惊醒了鸥鹭，飞向天空，霎时，人声、水声、鸟声交织在宁静的湖面上。思考探究2、赏析“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。参考：“惊”字既暗写出了船行之快，又生动地写出停栖在小洲上的鸥鹭被吓得惊慌失措的情态。思考探究3、请结合全词分析词人的情感变化。参考：词人由尽兴游玩的欢愉到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“欧鷺”惊起的豁然开朗，词虽短，但感情变化却一波三折，让人回味无穷。思考探究4、北宋文学家苏轼曾说，“诗中有画，画中有诗”。在这首词里藏着好几幅令人流连的画面，你能找出来吗？参考：“溪亭日暮”的画面:引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。“藕花深处”的画面:李清照怎么会来到“藕...
