从天气预报说起湘潭市岳塘区育才学校宋波教学目标：1、学会本课10个生字，并能理解“不苟言笑、枯燥、正襟危坐”等词语。2、能准确地朗读课文，了解课文内容。3、培养学生搜集资料的能力。教学重点：读通课文，了解课文内容。教学难点：理清课文层次。教学准备：制作课件教学过程：第一课时一、谈话导入1、出示课题：从天气预报说起2、关于天气预报，你想说些什么呢？学生交流课前搜集到的资料。3、课件补充：19世纪的一场海战，使天气预报问世。1854年11月14日，英法联军与俄国作战。在黑海上，英法联军的舰队正在进攻，突然出现了暴风雨。顷刻间，英法舰队被狂风恶浪毁于一旦。法国皇帝拿破仑三世命令巴黎天文台展开调查。天文学家勒威耶搜集了各种气象资料，终于弄清事实，并呈报给国王。他指出，有一个低气压转移到东南方向，行至黑海时，酿成这次灾难。后来，勒威耶提议建立一个气象观测网，预测出可以发生的天气情况，然后通知前线。这就是最早的“天气预报”构想。不久以后，法国和英国正式开展了天气预报工作。二、整体感知（课件出示读文要求）一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出来，不理解的词用“？”表示，联系上下问想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。二读：快速浏览课文，想一想：这篇课文可以分成几个部分？每一部分各说了些什么？（1）学生分段后全班交流。（2）课件出示：第一部分（第1自然段）：讲话是很有讲究的。第二部分(第2~19自然段)：从不同的角度说明好的语言给人们带来不同的品味。第三部分（第20自然段）：语言应来源于生活，我们应投身于生活中去，让自己的语言丰富起来。三读：默读课文，划出印象深刻的句子，读一读。三|、再读课文再读课文，找出课文中最能概括全文的句子。（1）学生按要求默读课文，教师巡视、点拨。（2）四人一组进行交流，讨论。（3）汇报。（4）指导学生齐读课文第一段。四、指导写字1、（课件出示生字）学生识记字形。2、练习书写，教师巡视、指导。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。2、通过学习本篇课文，知道人与人之间的交往靠的是语言，要合理地、自主地、创造性地运用语言。3、通过本文的学习，提高自身的语言表达能力。教学重点：有感情地朗读课文。教学难点：让感官经过反复的审美实践，品味语言美。教学准备：制作课件。教学过程：一、故事导入1、曾经读过一篇这样的故事，（课件出示故事《语言的魅力》）在繁华的巴黎大街上，一位衣衫褴褛的盲老人在行乞，开始人们无动于衷，后来当法国大诗人让?彼浩勒在老人的乞讨牌前添上“春天到了，可是”几个字后，人们纷纷慷慨解囊。读完这个故事，你想说什么？2、导入：是呀，语言的力量和魅力实在是太大了！这节课，让我们一同再次走进28课《从天气预报说起》，去捕捉天气预报的语言魅力吧！（板书课题）二、研读课文1、用自己喜欢的方式阅读课文，说说你最感兴趣的是哪一部分？2、合作学习课文第二部分。（1）默读课文第二部分，划出各国预报员使用的语言，读一读，小组内交流读后感受，完成表格：国名风格特点读后感受日本塞内加尔比利时英国美国（2）全班汇报，师生共同归纳各国预报员的语言艺术特点。相机板书：日本：亲切塞内加尔：表现人们的心情比利时：格言般的漫谈英国：形象生动美国：热情细致(3)练习分角色朗读，读出他们各自的特点。(4)指名读，师生评议。(5)指导学生有感情地朗读课文第二部分。（6）试想一下，如果你主持天气预报，你会怎么说呢？3、过渡：由此可见，语言是一门艺术，精彩的讲话，优秀的文章，就是组织德很精当的一串语言。那我们该如何提高自身的语言表达能力呢？4、学习课文第三部分。(1)教师引读课文第三部分。(2)学生齐读。三、背诵课文1、有感情地齐读课文。2、朗读自己喜欢的段落，并尝试背诵。3、指名背诵。四、拓展延伸1、结合实际，说出自己发现的生活中打动人的语言（如广告语、名言警句等）。有时相同的意见用不同的方式表达会起到不同的作用，而且如果你运用了恰当的语言，它会更吸引你。社会、校园内经常看到警示语发生了变化，不但能够吸引人而且能够教育人...
