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2019年秋九年级期末英语试卷分析一、听力填空（养正中学艺珊老师）（一）命题这份卷子的五个听力填空题，整体难度适中，符合学生的学情以及听力考察规律。挖空的单词设置覆盖面合理，考察范围广又能够综合考察学生的听力理解能力以及词汇水平包含1个名词(skill)、1个数词(66/sixty-six)、2个动词(其中1个为动词原形develop，1个为动词ing形式talking)和1个常见词的形容词比较级(better)。这五个空的设置巧妙且对我们的听力教学提供了很好的警示意义，例如:不能定势思维，不能过分依赖听力原文，只会“听写单词”，而不会听力理解运用等。（二）答题情况从改卷情况来看，学生在这五个空的得分情况比较乐观，大部分学生都能正确写出至少前4个空的答案，尤其是数字66这一空，得分率最高。对于skill这个单词，听出这个单词的同学基本都能正确拼写，极少数同学出现拼写错误，但是有一些同学写出了“skills”这样的复数形式。这样的错误原因在于一般听力填空的考察会更多侧重于词汇的正确形式这一定势思维，而此处无需添加复数，因为是“alifeskill”，因此，这要求学生还是要仔细审题。“develop”和“talking”这两空，只要不是基础太差的学生，还是能正确写出来。最后一空，虽然词汇考察简单，但是由于听力原文是“betterourenvironment”，而填空的设置转化为“makeourenvironmentbetter”，语序不一样，导致很多学生失分就在这一空，主要是学生习惯依赖于听力原文，只能做到“听写”，而无法经过听力理解，再灵活填空。（三）教学建议:1．听力填空的基础是词汇，学生如果不能过词汇关，就难以做好这一题。在词汇教学中，还要注重培养学生根据语境，写正确形式的词。2听力填空的应试技巧教学也是我们的教学重点，答案往往能够根据这一大题所给的信息，先去进行猜测，对听力内容进行预测之后，能够大幅度提高学生对于听力语篇的理解能力。3.听力理解能力的培养，将会是我们听力教学的重点，学生不能只听到只言片语，而是能够通过听力加工、理解语篇，从而组织答案，这不仅涉及听力的各种微技巧，更需要教师在听力教学中进行意识渗透、方法渗透，通过日积月累来实现。4．多听多读多说，多感官综合练习提升，日积月累，持之以恒。语言的学习没有捷径，唯有勤练习。二、短文填空（养正中学曾艺珊）（一）命题这份卷子的短文填空整体难度中等偏难，但是分析到具体的话，难易各半，有5小题对于中等生来说，还是有一定难度。10个空中，看音标写词3个(war,ever,perhaps)，形容词最高级1个(closest)，名词1个(season)，动词2个(sent过去分词考点，searching动名词考点)，根据语境无提示词考察3个(which/that,water,new)。考点设置覆盖面广，所涉及的考点多为重要考点，考察合理，综合性强，但是对学生的语言综合能力提出较高要求。（二）答题情况学生历来在这一题型上，得分率低，可以说是整卷最低，也是学生最难掌握的题型，这次改卷过程中发现，学生这一题型还是做的比较不好。学生能够大多数拿分的空，基本上是比较简单的空，比如给音标写单词，但是对于perhaps这个词，有一些学生不能正确拼写。closest这一空，学生由于对这个词的最高级较少运用，所以答得不好。对于season加复数这一空，学生倒是做的不错，这也是短文填空的常规考察，学生见得多了，自然这空整体得分率较高。对于动词的运用，由于学生刚在初三上学习了很长时间的被动语态，以及对keepdoingsth的用法较为熟练，因此这两空做的不错。但是，对于没有提示词的3个空，就整体得分率较低。一个是对从句的意识和用法认识不够，无法熟练想到关系代词，还有就是对于文章的整体内容的把握不足，不能根据上下文写出正确答案。我们在改卷过程中，也发现了很大数量的“空白卷”，对于这一题型，很多学生选择了“放弃”，有主动选择的，也有是“被动选择”，因为他们确实不知要“猜”什么答案，想写也没有头绪。（三）教学建议1．这个题型虽然难，但是有规律可循，主要是教师要在词汇的变形中归纳、整理，发现解题规律，比如我们都知道的给名词，先考虑复数形式，再有就是所有格；给形容词，考虑比较级和最高级，考虑是否变成副词；给动...