武汉市汉铁高级中学2019年高考试题解析及2020年高考备考研讨武汉市汉铁高级中学王杰2019.6.14武汉市汉铁高级中学2019年高考全国卷共有3套，分别是全国Ⅰ卷、全国Ⅱ卷、全国Ⅲ卷。自主命题的省市有北京、天津、上海、浙江、江苏、海南等省市。新课标全国卷I卷适用地区福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、广东、安徽、山东新课标全国卷II卷适用地区甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、新疆、陕西、重庆新课标全国卷III适用地区云南、广西、贵州、四川、西藏武汉市汉铁高级中学高考评价体系一体四层四翼立德树人服务选拔导向教学必备知识关键能力学科素养核心价值基础性综合性应用性创新性为什么考考什么怎么考关键词旨在选拔高考导向武汉市汉铁高级中学一、依据考纲和考试说明来分析2019年高考生物试卷武汉市汉铁高级中学2019年高考生物试卷紧扣考纲的命题范围，试卷考点分布合理，紧扣教材基础知识、主干知识和核心内容，以知识为载体，注重能力，达成考纲的目的和要求。武汉市汉铁高级中学理解能力主要体现在把握所学知识的要点和知识间的内在联系。阐述生物学事实、概念、方法、原理和规律，以及逻辑推理。（一）理解能力试题对基本的理解能力考查占主体，偏重考查生物学知识的广度和深度，需要学生深入理解知识内涵，掌握知识间的相互联系，联系生活实际，理解生物学本质。例如：在全国Ⅰ卷第2题中出现了密码子UUU对应的翻译过程;在全国Ⅲ卷第30题出现免疫调节问题;全国Ⅰ卷第32题出现连锁问题，体现了对生物知识的理解深度。全国Ⅰ卷在30、31、37、38题目中均出现原因解释和概念描述题，需要学生在理解题目知识、联系教材内容、构建模型的基础上，梳理逻辑关系，找准关键词，组织语言进行答题。武汉市汉铁高级中学（二）实验与探究能力试题对实验与探究能力的考查主要涉及实验思路、预期结果、结论得出等维度，此类试题能够反映出学生分析问题和解决问题能力所达到的水平。实验与探究能力主要是偏向完全由学生自己设计实验，书写简要的实验思路，并预期实验结果和结论。多道试题要求“简要写出实验思路、预期结果和结论”，综合考查考生对生物学实验方案的设计能力，例如：全国I卷第29题要求考生验证植物在干旱逆境条件下气孔关闭适应性表现的直接诱发因素，考生需要根据给定的实验材料设计实验；全国III卷第29题要求考生对农作物吸收氮元素形式的偏好性进行确定。武汉市汉铁高级中学（三）获取信息的能力获取信息的能力则主要体现在能够对曲线图，文字信息等进行分析。试题注重题干的信息获取，在题目中出现的文字信息较多，并有一定的图片信息，考查学生的信息获取能力和理解能力，需要考生在理解知识的基础上，能够利用题目信息，进行信息转化，联系课本，构建模型，对题目进行解答。多道试题考查学生获取信息的能力，例如：全国I卷第6小题通过种群增长曲线图形的分析，考查考生对新情境中提取信息、曲线分析与知识运用能力。全国Ⅱ卷第3题通过题干的实验描述获取信息来考查。武汉市汉铁高级中学（四）综合运用的能力综合应用的能力主要是以实际情境为素材，加强了考生对实际问题的认识和思考。强调理论联系实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用。试题突出应用性考查要求，引导考生能够有意识地将所学知识和技能应用于生产生活中相关问题的解决。例如：全国I卷第31题以果园生态系统为例，考查食物链、种间关系等生态系统基本概念，运用生态学原理解决生产实践问题，鼓励学生积极参与环境保护，突出理论联系实际的应用性导向；全国III卷第37（4）题考查废弃培养基的处理方式，强调实验材料的合理处理和保护环境意识，突出理论联系实际的重要性。全国II卷第31题围绕生态系统能量问题进行设计，融合考查植物光合作用和呼吸作用，综合考查学生分析问题和解决问题的能力。武汉市汉铁高级中学二、2019年高考生物全国Ⅰ卷试题解析5、注重实验考查，倡导自主设计实验。例：非选择题29题4、考查考生捕获信息的能力和应变能力，不拘泥于教材。例：选择题63、考查创设小情境，理论联系生活实际。例：选择题3、非选择题30...
