表格4六年级数学学科电子备课设计模板教学内容（课题）分数的混合运算第几课时4课型复习课教学目标知识技能目标使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确计算。过程与方法目标使学生在理解运算顺序和简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析能力。情感态度价值观目标主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。教学重点主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。教学难点主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，能运用运算律进行有关分数的简便计算，体验简便运算的优越性。教具准备课件和三角板。教学过程设计意图一、复习铺垫，重温整数四则混合运算的运算顺序。1、谈话：中国结是我们中华民族特有的传统工艺制作，元旦时我们班将用它来装扮教室。2、出示场景图：小的中国结每个用4分米彩绳，大的中国结每个用6分米彩绳。两种中国结各做18个，一共用彩绳多少米？3、学生口头列式，说说运算顺序。4、提问：两种方法，哪一种计算更简便？为什么？二、主动探索，理解分数四则混合运算的运算顺序1、出示例3的场景图，学生自主列出综合算式。板书：×3=（片）12÷=12×=24（次）12÷=12×=8（天）复习旧知，引入新知，明确学习任务教师充分发挥小组合作学习的优势，将提出的问题放在小组内进行探索，争论交流，注重解题思路的对比训24÷3=8（天）2、交流两种算式的不同思路：列式时你是怎样想的？3、指出：在一道有关分数的算式中，含有两种或两种以上的运算，称为分数四则混合运算。这两道算式都属于分数四则混合运算。（板书课题）4、独立思考，尝试计算师板书：12÷（×3）12÷÷3（1）提问：根据以往计算整数、小数四则混合运算的经验，想一想，分数四则混合运算的运算顺序是怎样的？（2）使学生明确：分数四则混合运算的运算顺序和整数小数四则混合运算的运算顺序相同。（3）尝试：这两道算式你能试一试吗？学生分别计算，指名板演。5、交流算法，理解顺序让学生结合具体问题情境说说运算顺序。说清先算什么，再算什么。三拓展应用、练习七17题四总结分数四则混合运算的运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序相同。也是先算乘除法，再算加减法，有括号的先算括号里面的。练巩固内化，形成技能总结全课，让学生对所学知识有深入了解作业设计1.做一做。2.练习七1.2题。教学后记计算题教学的主要目的是掌握计算方法，提高计算正确率。但在教学中易出现这样的问题。学生计算正确率不高，所以教师就要及时找出学生的错误，对症下药，这样学生的计算能力会有提高。
