六年级课外导读教学设计走进《草房子》活动目标：、指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。、指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。教学过程：、谈话导入：这是一位作家与小朋友的对话。我请两位同学来读一下：叔叔,你希望有人敲门吗?”希望。”那我去敲门,你会开门吗?”当然开门。”我要是晚上敲门呢?”我讲故事给你听,你讲故事给我听。”“那……我怎么才能找到你呢？”同学们猜，作家会怎么回答？我就在书中等你。”请同学们齐读这句话。是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定,当我们展开书页,其实就是走进了作家的心田。今天，就让我们走进曹文轩的《草房子》。、走近《草房子》、交流1、板书“草房子”同学们见过草房子吗？能给大家描述一下吗？（同学们真是善于观察。）2、现在，我就请大家欣赏几张草房子的图片，你觉得这些草房子怎么样？那么，书中的草房子又是什么样的呢？请看大屏幕。（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。）师：一边看投影，一边听同学读。（伴乐指名学生深情朗读。）说说这样的草房子有什么特别之处吗？哪些地方给你留下了深刻的印象？师：这就是油麻地小学的草房子，住在这样的房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。3、师：让我们从书的封面上来大概感受一下这样的草房子，（课件出示）观察这本书的封面，我们还可以了解这本书的哪些信息？教师在学生讲到作者时，适机介绍作者：曹文轩，生于江苏盐城，他在农村生活了20年，现在是北京大学的教授。曹文轩写了很多适合孩子们读的作品。其中有不少获得了多项大奖，还有一些作品被译成了英、法、日、韩等文字。教师适机说：封面中最引人注目的当然是这些孩子了，这些孩子是谁，他们之间又发生了什么样的故事呢？4、交流关于人物“秃鹤”的故事。首先，老师要向大家介绍的是（板书）——秃鹤。猜猜看，哪个孩子是秃鹤？为什么？像大家猜得一样，这个孩子因为是秃头，其他孩子便都叫他为秃鹤。课件出示“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”学生自由读，指名一生读。4）其实他叫“陆鹤”，可就因为这长相，大家都叫他秃鹤。如果是你，长成了这幅摸样你会怎么想？秃鹤也不愿意长成这个模样，由于秃成这样，其他孩子都会去摸他的光头借以取乐。三年级时，秃鹤的头谁也不给碰了。谁碰，他就跟谁急眼，就跟谁玩命。这颗秃头呀，带给他太多的烦恼，太多的尴尬，太多的伤心，也给他的生活蒙上了一层阴影。这不，有什么办法可以改变秃鹤的秃呢？秃鹤的父亲得了一个秘方，你们觉得会是什么秘方？说是用生姜擦头皮，七七四十九天，就能长出头发来。为此，秃鹤每天得忍受着火辣辣的刺痛。可这个秘方会有效吗？学生猜猜，并说说理由。师：这个办法当然没用。3）（5）看书里这样一句话，课件出示“纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世界上一个最英俊的少年……”师：你知道这英俊的少年是谁吗？秃鹤既然不是因为秘方有效成了英俊的少年，那到底是什么原因呢？答案就在书中。5、交流关于人物“桑桑”的故事。1）师：书中还有一个主人公叫桑桑，这会是个怎样的孩子呢？让我们来读读大家手中的材料纸。2）读完后想想桑桑是个怎样的孩子，还可以画一画相关语句。3）师：桑桑还是个有许多怪念头，又很调皮的孩子，他还很爱出风头。夏天到了，我们看根据这部小说改编的同名影片中...
