在语文教育中怎样实现人格教育岳阳市十四中学彭磊作为我们语文工作者，在教改下语文教育应该怎样实现人格教育呢？一、教师要注重自身能力和人格的培养教师作为教育者，他的行为会影响到学生使之有意无意地改变自己心理和行为的能力。这种影响力是教师作为教育者，指导者，组织者的角色造成的，部分是由教师自身的知识才能，人格特征造成的。教师的影响力在很大程度上决定了学生对教师施予的教育影响能否发生反应以及如何发生反应，因而与教学效果有密切关系。但教师的教育者地位只为其成功教学提供了可能，若要学生心悦诚服地接受产生更稳定，持久的教育影响，教师应明确自己也是一个学习者，是自我发现问题，自我探究，自我解决、不断进取的个体，在一定意义上说是具备自我教育能力的自我教育者。教师只有克服了单一的教育者的定位，才能想学生之所想，疑学生之所疑，以高度娴熟的教学技巧和灵活的教育机智，挥洒自如、出神入化地带领学生在知识的海洋中遨游，用自己的思路引导学生的思路，用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧。教师的知识能力，人格特征是构成教师影响力的主观因素，高尔基说过：“爱孩子，这是母鸡也会的，可是善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”一个学生更确信知识丰富、能力卓越的教师所讲授的知识和道理的正确性和真实性。科学知识的门类在不断分化和发展，同时也出现大规模的融合、交叉现象，自然科学与社会科学日益交叉、渗透，使原有的两大壁垒的鸿沟正在填平。教师不仅要成为某一门学科的专家，认真钻研这门学科的知识和教学法，同时也应有较广的知识面，掌握一定的唯物辨证法，自然科学和社会科学知识。教师有了丰富的科学知识后，还要善于激发和满足学生的求知欲，这样才会得到学生的信任。第斯多惠曾说过，一个差的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理，教师的能力包括多个方面，与教师影响力关系密切的是语言表达能力和创造力。人格是特质的一种组织，它存在于己而区别于人。我国古代的一句老话“蕴蓄于中，形诸于外”，可以作为人格的最好概括。人格可以说明一个人的全体和整合，表现一个人过去和现在的特性，也预示他今后可能的行为。作为“人类灵魂工程师”的教师应具备哪些人格特质才有利于形成、维护和发展自己的威信呢（一）教师要具有正确、高尚的动机。（二）教师要具备广阔而浓厚的兴趣。（三）教师要具备热烈的情感。（四）教师要有坚强的意志。（五）教师要具有良好的性格。二、要发挥学生自己的作用人格教育旨在培养学生形成健全的人格。在教育实施过程中，应充分考虑学生的主体性。这里的主体性是指学生通过积极的自我意识对自身现状和自我发展前景的自省、自挖、自控、自觉、自为的特性，自己成为自我发展的主体。为了把社会和教育向学生提出的客观要求变成他们自己的需要，我们应该注重培养和激发学生的正确学习动机。我们可以从以下几个方面入手。（一）让学生明确学习的目的与意义。我们可以通过各种形式的教育，使学生把当前的学习同参与未来的社会生活、同理想前途、同国家的需要联系起来。（二）通过创设问题情境，激发学生的认识兴趣。创设“问题情境”就是在教材内容和学生求知心理之间制造适当的认知障碍，把学生引入一种与问题有关的情境过程。在此过程中，智力活动会达到最佳状态。实践证明，这是激发学生认知兴趣与求知欲的有效方法和手段，也是激发学生原有学习动机的好途径。（三）利用学习结果的反馈。反馈是让学生了解学习结果。许多实验研究证明来自学习结果的反馈信息，不仅对学生的学习活动方式的改进具有调节功能，而且对学生的学习动机也常常具有激励的作用。（四）适当的表扬和批评。适当的表扬与批评是对学生学习活动与行为予以肯定或否定的一种外部强化方式，从而激发和巩固学生正确的学习动机。（五）正确开展竞赛。适当地开展竞赛能激发学生学习的积极性。因为在竞赛过程中，学生的好胜心和求成需要会更加强烈。（六）指导学生进行适当的归因。归因是指人们对行为结果所做出的原因归究以寻求理解等。三、发挥语文教材的作用中学语文教材是一...
