小学数学活动课“小小商店”教学设计【设计理念】学生是学习的“主人”，新课程标准要求学生遵循学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用过程。【教学目标】通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法;另一方面培养学生应用数学的意识和能力。【教学重点】人民币的换算及计算方法。【教学难点】在具体的购物情境中进行简单的计算。【教学用具】玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，学具人民币若干。【教学过程】教学环节教师活动预设学生行为设计意图活动导入师:小朋友，你们知道天虹商场吗?到了天虹商场，你最喜欢哪个柜台的东西?为什么?师:当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗?师:你都自己用钱买过哪些东西?下面，我们玩一个买卖商品的游戏，好吗?生:玩具柜台，因为……生:食品柜台，因为……生:愿意把它买下来。生:面包、学习用品、剪刀、玩具熊……情境设置，激发学生学习兴趣。师生互动师:开一家综合性的商店，第一步要做什么?师:对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台?学生各抒已见。六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。调动学生的积极性。师:其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后，提问:这几位小朋友是按什么摆放的?生:把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。引导学生让他们说出是怎么分类的，这样有利于让学生有条理的表达出自己的想法。师:现在我宣布我是“小小商店”的总经理。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。学生上场充分调动学生的主观能动性，让他们参与其中。?师:俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的??a.玩具柜台经理:走过路过不要错过……b.学习用品柜台经理:看一看呀，瞧一瞧……c.生活用品柜台经理:享受生活每一天……利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和动态。充分调动学生参与活动，提高学习数学的兴趣，并发挥学生个体的特点，培养学生的创新能力。师:各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临!噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗?生:瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……?师:请回收站的站长为大家介绍一下。学生:……师:听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧!?师:我们在购物时，人特别多，你们应注意什么?生:注意……?师:对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗?生:……?师:接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗?教师巡视。学生排队购物师:看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢?师:你在购物中，遇到麻烦和问题了吗?你是怎么解决的?询问几位顾客，都购买了什么东西?花了多少钱?生:……通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。师:看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱?玩具柜台:收入……生活用品柜台:收入……学习用品柜台:收入……课堂小结师:通过这个购物活动，你学会了什么本领??教师总结。互相交流，谈感受。学生认识数学与现实生活的紧密联系，享受学习成功的喜悦。【教学思考】本活动采用探究、合作交流教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用。教师只是学生们的组织者，服务者，积极为学生们创设了一个仿真、和谐、绕有兴趣的情境，使学生认识数学与现实生活...
