浅谈计算机辅助教学在小学语文教学中的利弊科学技术的发展促使现代教育技术不断走向现代化，教育手段不断趋向多样化。利用多媒体进行语文教学现如今已经很普遍，但是事物都有双面性，计算机辅助教学也一样，它在小学语文教学中既有优势又存在着一定的问题。一、计算机在语文教学中的优势第一，计算机是语文教学的有利工具。计算机为语文教学提供丰富、直观的感性材料，如图形、动画、文字、色彩、声音等，能得到及时的反馈。记得我实习的时候，听一位老师上朱自清的《荷塘月色》公开课时，她就运用了计算机来教学，将满池荷叶、荷花活灵活现地动了起来，又将“月下荷塘”的景物通过动画制作出特写镜头：在“荷塘月色图”主画面的左上角现出“像亭亭的舞女的裙”的动画，现出“羞涩地打着朵儿的白花”的动画，现出由花骨朵耳渐渐地袅娜地开放的红花的的动画等等。再配上优美的音乐，实在是赏心悦目。第二，创设情境，以情动情。计算机可以为学生的情感提供最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用计算机的优势，激发和陶冶学生的情感，与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。第三，创设意境，以情促想。想象是学生掌握知识的重要条件之一，是激发学生情感，进行情感体验的一种有效方法。如教《荷花》这一课时，先让学生闭目倾听配有音乐的课文朗读录音。生动、优美的音乐声，让学生想象自己仿佛来到了荷花池边，紧接着教师让学生一边欣赏荷花不同姿态的美景，一边讲解启发。这样，美丽的荷花活生生地呈现在孩子们的面前。二、计算机辅助教学在语文教学中存在的问题计算机辅助教学是将计算机作为主要教学媒体，集文字，声音，图形，图像，动画，视频为一体，密度高，容量大，直观性和趣味性比较强，为教学提供了许多便利条件，但是也存在许多问题。首先，滥用计算机教学冲淡了教学主题。课堂教学因为计算机辅助而变得多姿多彩，利用计算机教学的多样性可以吸引学生的学习注意力。一般来说，新生事物容易成为人们注意的对象，尤其在课堂上当学生们厌倦了枯燥无味的讲解时，计算机辅助教学给课堂增添了无穷的魅力。然而，有的教师在一些课上从头到尾都是用计算机。在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以多媒体辅助教学时，切不可忽视了教学课件的选择。课件过多使用，使课件变得杂乱，从而冲淡了教学主题，误导学生。其次，机械使用计算机教学使师生变得更加被动。与传统的教学模式相比，计算机辅助教学有着明显的优点：有利于个别教学，做到因材施教，提高学生学习的主动性和积极性，有利于发展学生的智能。因此某些教师便片面追求计算机辅助教学，而其所谓的计算机课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全不能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去。这样上出的课便是“流水课”。最后是缺少参与，不利于师生情感交流课堂上，教师除了给学生传授知识和培养技能，更重要的是师生之间的情感交流。传统的教学中教师可以根据实际授课情况改变教法、思路甚至内容，其灵活性有目共睹，而现在的计算机一旦设计好了程序就不能随便改变，主观能动性大大降低，更有的教师因为不太熟悉计算机，操作起来手忙脚乱，与学生的交流也就“省”了。在课堂上，教师关注更多的是计算机的操作，而弱化了对学生的知识掌握和技能培养的信息反馈：学生关注的是屏幕上所演示的内容，教师只是一个操作者。总而言之，我们在运用计算机进行语文教学时，要努力营造充满无拘无束的学习气氛，有助于学生和教师在课堂上能够“自由呼吸”，教学中巧妙利用计算机技术，除了能创造出良好的气氛之外，还能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，使学生在语文课中学得有滋有味。
