做个快乐的小学生宁波市北仑区蔚斗小学陈荷妃设计理念：社会心理学理论认为，处于社会关系中的个体时时刻刻在扮演着各种各样的社会角色，并且不同的社会角色有着不同的角色形象和角色行为要求。作为一个小学生，就必须接受学校的教育，遵守校学生的行为规范，并处处使自己的言行举止符合小学生的形象。小学生入学之前，游戏是主导活动，他们在游戏中得到了心理上的最好的发展，游戏对儿童的发展有着不可替代的作用。然而，小学生入学后，学习代替游戏成为他们的主导活动，小学生要在学习中逐渐发展自己的心智。小学的课堂学习与幼儿园中以游戏为主的活动截然不同，教师、家长对孩子的要求也从幼儿园上升到小学生标准。一般来讲，学前儿童在游戏活动中，可以按照自己的意愿或兴趣，选择参加或不参加，面对小学生，学习并非是凭意愿参加的可有可无的活动，学习成为社会对儿童的提出的要求，是一种具有严格意义的社会义务，具有一定的强制性，要求儿童必须做到。为了较好地完成小学的学习任务，养成良好的学习和生活习惯是非常重要，让刚入学的小学生认识到自己身份的变化，认识到学校和社会对自己的要求是非常必要的。该活动的设计就是针对刚入学的小学生，让他们在活动中认识自己的角色变化，认识社会和学校对自己的要求的变化，帮助孩子在心理上转变角色，适应小学生活。活动目标：1、认识自己的角色转变，从现在开始我已经是一名小学生了。2、通过游戏活动，体验作为一个小学生的快乐。3、通过看小品，判断分析，学会遵守小学生的行为规范，规范自己的言行，以小学生的标准来要求自己。活动形式：游戏新校园环境录像校园心里剧讨论辨析儿歌贴树叶活动准备：小皮球校园心里剧小学生日常行为图片4棵纸剪的大树写有日常行为规范的绿叶适合年级：刚入学的一年级活动过程：一、游戏导入。1、小朋友们一定很喜欢玩游戏吧，今天老师教你们一个新的游戏，我们大家一起玩好不好？2、快乐游戏：（1）游戏名称：直呼其名。（2）游戏过程：A、全班同学分成四组，围成四个圆圈，每个小组一个皮球，告诉小组游戏将从你手里开始。你大喊出自己的名字，然后将手中的球传给自己左边的队友。接到传球的队友也要如法炮制，喊出自己的名字，然后把球传给自己左边的人。这样一直继续下去，直到球又重新回到你的手中。B、你重新拿到球后，告诉大家现在我们要改变游戏规则了。现在接到球的队员必须要喊出另一个队员的名字，然后把球扔给该队员。C、三分钟后，停止游戏，请一个学生说说你认识了哪些人？3、导入活动主题：你们刚才认识是什么样的朋友，他们都是什么人？（小学生）从今天开始，我们就要来做一个“快乐的小学生”了。（大屏幕出示：做个快乐的小学生）二、我上小学了1、认识小学和幼儿园的学习环境的不同。（1）当你们走进校园的时候，你看到了跟以前学习地方有什么不一样？（2）播放校园环境录像，认识现在的校园。（3）讨论交流不一样的地方：校园大了每一门课都有专门教室上课课桌不是围成一圈有一块固定的黑板操场也很大……2、认识学习生活的不同。进入小学了，跟幼儿园的生活有什么不一样呢？我们来看看明明的一天。（1）看图片，明明的一天。图片一：早晨，明明自己穿衣，起床。图片二：大课间，明明参加了升旗仪式。图片三：上课时，明明坐得端端正正的在学习。图片四：下课了，明明在准备下一节课的学习用品。图片五：晚上放学后，几个同学在做值日。图片六：晚上放学回家，明明在家里做作业。（2）说说明明在这一天做了哪些事情？（3）回忆幼儿园的生活，讨论交流幼儿园与小学生活的不同点：早上要自己穿衣上课的时候不能走动下课了要准备学习用品放学的时候要做值日晚上回家要做作业……三、我在上课了现在，我们已经是一名小学生了，那么小学生应该怎样做呢？我们先来看看小明是怎样做的，他做得好不好。1、看校园心里剧表演。教师宣布上课开始，大约过了两分钟，小明急匆匆地跑来，气喘吁吁地敲教室的门，手里拿着一辆小汽车，大声地喊着：“报告！”教师开门，看见汗流满面的小明，又生气，又心疼地拍拍他肩膀，轻声说：“怎么来晚了？已经上课上，快坐好。”小明坐好后刚找开...
