第1页共132页高考语文知识点清单专题一论述类文本阅读【考纲解读】新课程标准高考语文《考试说明》将“能阅读一般自然科学类、社会科学类文章”修改为“能阅读一般论述类文章”，高考所考查的论述类文章，常常是指有关政治、经济、教育、语言文化、文艺、历史、法律、美学等学科的文章，涉及此要求的一共有六个考点，两个能力层级。“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”这两个能力层级为B级，属“理解的范畴”。“筛选并整合文中的信息”“分析文章结构，把握文章思路”“归纳内容要点，概括中心思想”“分析概括作者在文中的规点态度”这四个考点的能力层级为C，属于“分析综合”的范畴。在上述的六个考点上，作为课改区的考查，词句的理解，信息的筛选是重点和热点。【把握命题规律】了解科技文阅读题设置错误选项的方法，有助于提高解题准确性，命题者设计错误选项的方法主要有如下几种：1.从信息范围的大小上看，有范围不清和以偏概全两种错误。范围不清——选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大或缩小。以偏概全——即扩大范围，选项对原文论述内容的范围加以随意的扩大。2.从信息的有无上看，有无中生有和有意缺失两种错误。无中生有——选项中信息在原文中找不到，也不能由原文中推断出来。有意缺失——原文中某些信息在选项中被命题者故意略去。3.从因果逻辑关系上看，有强加因果和因果颠倒两种错误。强加因果——选项把原文没有因果关系的信息都说成是有因果关系的。因果颠倒——选项把原文的因错断为果，果错断为因，颠倒了两者之前关系。4.从信息指代内容上看，有偷换概念和指代不明两种错误。偷换概念——选项将原文中相关信息换成一种与之不符的说法，或对个别字词进行改动、变换等。指代不明——指选项中代词的指代内容发生错误。5.从信息的时态上看，有未然说成已然和已然说成未然两种错误。未然说成已然——忽视原文中“将来如此”等修饰语，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。已然说成未然——忽视原文中“已经如此”等修饰语，把原文中既成事实说成尚未确定或还未实现的事情。【常见错误类型】一、无中生有所谓无中生有指所给选项中所说的内容在原材料中并未涉及，也不能依据原文信息中推断出来的选项。因此，考生在做题时要仔细检查所给选择项的内容是否能在文中找到依据，或者是否能依据原文合理地推断出来。二、以偏概全主要指空间错位，即以部分替代整体，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代个别，从而使考生做出错误的判断。因此，在阅读文章时，一定要特别注意重要词语前边的修饰与限制词，尤其是表示范围的，例如“一些”、“有些”、“几乎”、“除……之外”、“到……为止”、“绝大多数”、“全都”、“全部”、“所有”等，见到这些词时，就用笔划出来或者做特殊标志，在选择之中，如果出现并列几个概念具有第2页共132页某种属性，或具有某几种属性时，应该小心以偏概全。三、张冠李戴主要指命题人在解释概念，或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入选。因此，考生在阅读原文时，一定要关注所叙述的对象，并用圈、点、划、批的方法标出，在做题时，应细心比照原文，看看选择项叙述的对象特点和原文文本是否一致。四、已然未然指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的事情（未然）说成既成事实（已然），或反之。在阅读原文时，考生应把“可能”“大概”“也许”“差不多”“将来”等时间性修饰限制词语作为关注点，否则就很容易造成已然未然的混淆。五、推理错误主要指命题者在设置根据原文内容进行合理的推断和想象题的选项时，从逻辑推理角度设置陷阱。逻辑错误类型出题方式有两种。一是条件不充分，二是将必要条件当成充分且必要条件。1.必要条件有事物情况A与事物情况B，如果事物情况A不存在，事物情况B就不存在。在这种情况下，A就是B的必要条件。例如：只有年满十八岁，才有选举权。2.充分条件有事物情况A与事物情况B，如果事物情况A存在，事物情况B就存在；如果A不存在，B不一定不存在，在这种情况下，A就是B的充分条件。例如：某人犯了杀人罪，是某人被判处刑罚的充分条件。...
