数学教学与班主任工作有机结合的研究摘要：在新课标教育改革的引领下，数学的教学工作已不再局限于传统的知识传授层面，而是向着对学生的数学思维开发培养方向发展。新的社会条件下，班主任的所肩负的教育职责更加沉重，对其教育能力的要求也越来越高。作为身兼数学教师和班主任双重教育身份的教师来说，将数学教学与班主任工作有机的结合起来就成为了其必须要思考的问题。面对新的教育发展需要，本文深入分析了当前数学教学与班主任工作结合上存在的问题，并针对如何有效地进行数学教学与班主任工作的有机结合提出了相关建议，以促进二者的互动结合，推动教育工作的发展。关键词：数学教学班主任工作教学结合1引言从我国的教育现实来看，在一个班集体中，班主任教师往往在进行班级管理的同时，肩负着另一个学科的教育教学职责。相比之下，班主任教师要比普通的学科教师付出更多的辛苦，这也就要求他们具备更专业的教育精神和教学能力。作为身负数学教学任务的班主任教师，把握数学教学工作与班级管理的相关性，将二者有机的结合起来，不仅是提高自身教育教学能力的重要途径，也是适应新课改要求的必然选择。面对新的时代背景，对数学教学与班主任工作的有机结合进行深入研究，在为身为数学教师的班主任群体指出发展前进方向，指导其教学管理工作的，有效地提高教学质量和教学侠侣的同时，也为我国的教育改革提供了新的参考，为推动班主任工作和数学教学工作的双向发展作出了贡献。2当前我国数学教学与班主任工作的结合问题2.1教师对此认识不足作为肩负着数学教学与班集体管理双重身份的教师群体，不能正确的认识到自身的职责所在，不能充分地权衡二者的关系，是阻碍数学教学与班主任工作有机结合的重要因素。认真分析数学教学与班主任工作的结合现状，我们不难发现这其中有两种过于极端的错误形式。首先，是班主任身份的过分强化。面对双重身份，教师不能正确的区分身份场合，不能正确的认识自身的双重职责，在数学教学课堂上过分的强调自身的班主任职责，极易造成学生过大的心理压力，以致学生最终失去学习兴趣。其次，是教师对班主任身份的过分不重视。为了保证教学质量，教师充分考虑对学生学习兴趣的引导，以平易近人的态度与学生打成一片，长期如此，班主任存在的威严性得不到学生的认可，班级管理工作较难开展。教师对自身双重身份的认识不足，导致了对自己职责的不明确，数学教学和班级管理工作都很难顺利开展。2.2结合方式不合理数学教学与班主任工作有机结合的关键就在于结合方式的选择。由于传统教学模式的限制，数学教学方式还局限于教师单方面传授，受此影响，在进行班级管理师，班主任并不能够充分的听取学生意见，班级的管理工作也多是班主任分配布置，缺乏能动性管理。这样的结合方式并不能充分发挥数学教学与班主任工作的结合的有机性和能动性，不管是对于数学教学发展，还是班级管理效率提升都没有好处，不仅阻碍了教师双重身份职责的履行，还对学生学习质量和整体教学改革质量造成了不良影响。2.3教师能力水平有限教师作为推动数学教学与班主任共组有机结合的主体，其能力水平关系到整体的结合效果。作为担任双重职责的数学科班主任教师，不仅要拥有专业的数学教学知识，还有要有较高的班级管理能力，二者缺一不可。专业的数学教学知识是身为数学教师所必须具备的，是创新数学教学方式，引领其朝着顺应社会发展需要的新方向发展的重要保证，但班级管理经验的缺乏也不能充分发挥教师的双重作用，阻碍班级整体发展。而高水平的班级管理经验能够为班级整体的进步发展奠定良好基础，但相应数学教学能力的匮乏将严重影响教学质量，对学生的全面发展造成不良影响。2.4许多高中任课教师兼任班主任的意愿水平不高目前，许多高中教师都不愿意担任班主任，即使迫不得已兼任了班主任的教师，多数也是“被班主任”型，这是一个普遍现象，这已经引起了各级教育行政部门的重视。教育部基础教育司前副司长王定华在一次接受记者的采访时称，目前高中班主任工作面临的突出问题之一就是很多教师宁愿不接受多安排几节学科教学的课时，也不愿意担任班主任。从教育部发布的《教育规划...
