浅谈“玩、演、唱、游”在英语教学的运用及问题解决姓名：雷杨梅单位：湖南祁阳县文明铺镇中心小学[摘要]：当前，小学英语教学的重要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定语言基础知识和基本技能，培养小学生初步运用英语进行交际的能力。小学生在学习母语的同时学习第二语言，对低年级的孩子来说有一定的难度，但是少儿善于模仿、新奇好动、乐于参加活动，这也是他们学习英语的有利条件。传统的课堂教学往往很注意课堂纪律，学生静静地坐在那儿，师云亦云，整个课堂也因此变得沉闷乏味，学生的学习兴趣和热情也在不知不觉中逐渐消失殆尽。教师讲得口干舌燥，学生学得筋疲力尽，学习结果却收效甚微。随着新课程改革的不断深入，经过一段时间的学习与实践，不少教师的教学理念得到更新。在课堂上，教师们注重根据学生的年龄特点和生理特点，让学生在“玩”、“演”、“唱”、“游”中学习语言了。于是，课堂教学变得“活”了，学生也“活”了。但是在活跃的课堂气氛下，又出现了不少形式花哨、十分热闹，“活”而无章的教学，这不得不引起教师的重视。如何在教学中运用“玩、演、唱、游”，还需要不断实践探索。[关键词]：“玩、演、唱、游”教学；运用；问题解决英语有一句谚语：“Educationmustbefun”。的确，兴趣是最好的老师。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，让小学生快乐学英语，通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展一，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的，从而使语言学习取得事半功倍的成效。一、玩一玩，让课堂充满快乐。古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学习动机，快乐地学习英语。一位教师在执教新标准英语第二册Seasonsandweather时这样如下教学：（1）教师请学生拿出彩色笔和纸准备画画，并请一名学生板演。T:Now,pleasepickagreenmarker.Drawtwotrees.S:Drawtwotrees.T;Pleasepickawhitemarker.Drawclouds.S:Drawclouds.Thentheteacherasksthestudentstodrawsomeflowersandaboyridingabike.(学生画完后，教师评比黑板上的画)(2)学生看着形态各异的画，逗乐了。(3)然后教师板书：spring(4)学生指看画，饶有兴趣地跟着老师读英语短句。(5)在学完Spring后，教师趁热打铁，以同样方法学习Summer.学生这时更有劲了。(6)到学习AutumnWinter时，教师又改变方法，摆起了擂台。在本课中，教师巧妙运用各种活动形式寓教于乐，使课堂充满兴趣，调动学生的积极性，让学生在玩中学到知识。俗话说“把戏不可久玩”。小学生好奇心强，但兴趣持续时间短、注意力容易转移，多次重复，势必会使学生失去参加活动的兴趣。活动在小学英语教学中的重要作用得到了教师们的认可，但不少教师片面地理解为活动就是要学生“动”起来，让学生“乐”起来，于是课堂上活动一个接一个，追求表面热闹，活动安排过于紧密，甚至出现了为活动而活动的局面，不少活动的内容缺乏深度和广度，常常游离于学习内容之外。学生在玩中乐于接受语言的学习，玩一玩能使课堂教学变得生动有趣、充满活力。但是，玩一玩的活动组织不得当也能让课堂教学变得混乱，学生活动过度，过于热闹，以至于学习目标难以达成，课堂活动流于形式。因此，在玩一玩活动中要全盘考虑，做到收放自如。活动设计要以学生为中心，设计要有梯度，要根据教学要求来选择适当的时机，合理安排，确定什么活动放在哪个环节才能使学生留下深刻印象。在活动开展前，要控制和把握课堂秩序，提前采取措施做好防范。在“玩”和“学”中找到平衡点，使课堂教学有条不紊地进行。在玩一玩中激发学生对学科的兴趣的过程，不能只停留在课堂表面的“玩”和“乐”，要注重知识本身的发展，让学生在玩中运用语言获得知识。教师应当创设适当的活动，寓教于...
