所谓“历史”，包含两层意思：一、过去发生的事件与过程，即客观历史本身。二、有关过去的记录与研究，即经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。历史是客观的，历史学是主观的历史是人生全部经验的总记录和总检讨。——钱穆《中国历史精神》【历史是什么】高中历史课程必修课程中外历史纲要中国古代史中国近现代史世界史选修Ⅰ课程模块1国家制度与社会治理模块2经济与社会生活模块3文化交流与传承选修Ⅱ课程建议模块1史学入门建议模块2史料研读校本课程（学校自主开设）重理解分析：理解重要的历史概念，理解和分析历史事件为什么发生？（原因）为什么有这样的结果？（影响）重历史发展线索和特征：了解历史发展的基本线索和不同历史时期人类社会的基本特征，从而初步认识历史发展的基本规律；重历史与现实的联系：学习历史是为了关注现实；1．会预习——寻找和提出问题；2．会听讲——掌握史实、概念、联系。上课一要“耳到”；三要“手到”，历史课主要是记笔记；记提纲、要点、问题、提示。二要“眼到”；四要“口到”；五要“心到”；3．会复习——温故知新；把知识系统化、网络化；4．检验学习效果——作业5．见多识广——课外活动（阅读、讲座等）从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第一单元第1课中华文明的起源与早期国家城市、文字、金属器和礼仪制度——国际考古学界对文明时代标志的主流界定【唯物史观】1．以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存；知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，了解传说和史实的区别。2.了解夏、商、西周更替的脉络，掌握西周分封制；【时空观念】了解中国古代远古时代的历史分期问题；对中国早期的历史发展有一个较为清晰的脉络。【史料实证】通过多种形式让学生去感悟历史（图片、史实、有条件的可以有实物）；通过制作表格、讨论等方法，引导学生进行探究性学习；多媒体辅助教学手段的运用，提高学生的学习兴趣。【历史解释】1.通过思考、探究“山顶洞人的生活比北京人有哪些进步”，培养学生独立思考和进行比较的能力及阅读、识图和语言表达能力。2.结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。【家国情怀】1.通过本课的学习，使学生认识到中国是人类的发源地之一，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。2.懂得中华民族的传统美德，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。教学目标与核心素养重点：1、中华文明起源的多元性2、中国早期国家的特征难点：分封制、宗法制●①生产工具：打制石器●②代表：距今约170万年的元谋人和距今约70万至20万年的北京人。●③生产生活方式：从事渔猎和采集，过着群居生活，学会用火。●④组织阶段：母系氏族社会（特征：生产力十分低下，氏族成员共同劳动，成果共享。）1、旧石器时代：一、原始社会2、新石器时代（距今约1万年前）①生产工具：磨制石器②文化遗存：时间地域代表性文化遗存特征距今约7000-5000年前黄河中游仰韶文化彩绘陶器，种植粟黄河下游大汶口文化长江下游河姆渡文化种植水稻，掌握了养蚕缫丝技术距今约5000年黄河流域龙山文化黑陶，俗称“蛋壳陶”辽河上游红山文化精美玉器，出现较大规模的祭坛和神庙长江下游良渚文化③生产生活方式：大量使用陶器，从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。④组织阶段：父系氏族社会（特征：贫富分化与不平等开始出现，形成部落联盟，私有制已经产生，战争不断）问题情境观察上面三幅图，结合教材知识分析我国早期人类分布的基本特点，并指出新石器时代重要文化遗址的概况和特点？中国旧石器时代重要人类遗址分布图红山文化牛河梁遗址的祭坛、积石冢和女神庙中国新石器时代文化遗存分布图早期人类分布基本特点：分布既分散又集中，主要分布在黄河流域和长江流域地区。新石器时代文化遗存概况：大量使用陶器，开始从事原始农业，饲养家畜，修建村落，生活逐渐稳定。特点：分布广泛，并逐渐朝着多元一体、中原核心的方向发展.问题情境阅读教材内容，指出原始社会的母系氏族社会和父系...
