第2课时中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算响水镇中心学校周辉学习目标：1.掌握被减数中间或末尾为0的连续退位减法。2.掌握减法的验算方法。3.养成良好的合作探究学习习惯。学习重点：能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。学习难点：减法的验算方法。学习准备：PPT课件。课时安排：1课时。学习过程：一.激趣定标复习就知识，引入新课。填空。（1）被减数=（）+（）。（2）比189多28的数是（）。（3）381比（）多29。（4）比459多95的数是（）。出示课题、目标。二.自学互动互动一：教材42页例31.课件出示例32.学生读题，思考：（1）这道题告诉我们哪些数学信息？（2）这道题要我们解决什么问题？（3）我们应该选择什么算法来解决问题？3.学生派代表发表意见，并列式。4.观察思考：（1）横式与我们前面学习的式子有什么不同的地方？（2）我们应该怎么计算？5.学生派代表发表意见，并动手计算。6.老师小结：个位不够减，从十位上退1，十位上是0就要从百位上退1作10。互动二：减法的验算方法。1.思考：怎样验算我们的答案是否正确？2.生派代表发表意见。3.老师小结：被减数-减数=差验算：被减数-差=减数或差+减数=被减数三.达标测评，适时点拨1.列竖式计算。305-138=803-95=2.计算并验算。900-548=1000-832=四.课堂小结师生共同总结这节课所学习的内容。五.布置作业教材44页“练习九”第6题。《中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算》教学反思响水镇中心学校周辉在本节课之前，学生已经掌握了百以内退位减法的原理，所以在这节课里我让学生自主解决万以内退位减法的最难的难点：被减数中间或末尾为0的连续退位减法。让学生从整体上感知，掌握连续退位减法的方法，再有针对性地进行练习，效果较好。在进行被减数中间为0的减法计算时，我提出当十位上退1时，十位上是0怎么办？学生通过讨论交流、积极动脑、动口探讨方法退出算理。我提出怎么验算减法时，学生能结合前面的导入部分说出验算方法：被减数-差=减数。这一节课，我主要训练学生能够说出每个数位上的数相减的过程的能力，理解0被退1后的变化原因，强调列竖式时需要注意的事项来加深学生的记忆。我觉得这节课，教学进度缓慢，但效果还好。
