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计划单本次研修，自己选定的重难点是什么？学段学科年级教材版本章节高中英语一年级人教版Unit1重难点问题名称1.Getthestudentstolearndifferentreadingskills.2.Getthestudentstolearndifferentreadingskillsfordifferentreadingpurposes.自我诊断想一想，自己在教学中，是“眉毛胡子一把抓”，还是聚焦教学内容的重点与学生学习的难点进行教学？经过不知多少次同一篇课文的教学，重点和难点内容早已存在心中。在教学中不知不觉就会将重难点内容突出并反复强调出来，但是一些细节上面的东西还有一些口语方面的东西，尤其是一些现在可能用不到但是以后可能用到的一些知识点，我也会给同学们点出来。但是并不影响同学们对于重点的感觉与把握。这里我想提出我自己的见解，西瓜和芝麻并不是不可以共存的。西瓜是考试要用的，不能丢。但是只为了西瓜学习，就抛弃了英语这门学科开设的初衷。芝麻类的东西可能不会考，但是一个芝麻能在与外国友人交谈时用得到，这么一个小细节可能会大大提高孩子们的兴趣。说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，有哪些经验或者较有效的一招是什么（举例说明即可）导入：Enjoythesong“That’sWhatFriendsAreFor”withthestudents.Askthestudentstofindoutwhatitisabout.Pre—reading:1.Lookatthepicturesandthetitleofthereadingpassage.Guesswhatitmightbeabout.2.Nowobservethetextcarefullytofindout:Howmanypartsitcontains.Whatthedifferentpartsareabout.3.选一两个小组汇报自己收集的背景资料，简单介绍二战期间德国纳粹对犹太人的暴行和犹太人的悲惨处境。让学生带着问题去看文章巡视指导Fastreading1.快速阅读背景叙述部分⑴让学生在半分钟内快速浏览背景叙述部分两个段落的首句和末句，找出安妮的好朋友是谁，安妮的故事发生在什么时期。⑵再次阅读该部分，找出所需的信息，并完成理解部分。2．快速阅读日记部分。让学生快速浏览安妮日记的每个段落的首句和末句，归纳日记的中心大意。Carefulreading1.让学生仔细阅读安妮日记。阅读前，要求学生在阅读过程中不使用字典或词汇表查文中新词汇的含义，应根据上下文先猜测词汇。如猜不出，只要不影响理解句子的大意，可跳过新词汇直接阅读下面的内容。遇到理解困难的部分，可划线做标记。2.让学生思考安妮遥望夜空时的心情，想出最能抒发她的感受的词汇。3.让学生看大屏幕中的犹太人小男孩，用适当的形容词或表达用语来形容他在被解救之前和解救之后感受的不同。Difficulties1.学生四人小组交流自己在阅读时遇到难以理解的词汇或句子，小组成员通过讨论各自阐述自己的见解。2.各组提出本小组成员解决不了的难句，鼓励其他小组给予帮助，或者引导解决3.最后提出几个难句，与学生共同分析，并解释句子的含义以及用法。培养学生的归纳总结能力、通过上下文猜测词义的能力以及理解作者的意图。小组合作精神。。说一说，在本次研修中，自己选定的重难点教学中，存在的主要问题是什么1．学生是高一新生，英语基础参差不齐，农村来的学生英语基础较差。2．学生基本具备阅读简单文章的能力，但听、说、读、写、译综合能力较差。3．学生缺乏体验学习，感悟语境、实践语言的能力。4．听力理解，阅读理解能力有待提高。我的打算提示：说一说，自己打算如何安排研修时间、如何提高研修的实效以完成自己的研修任务(一)、情感态度与价值观1.Enablethestudenttorealizetheimportanceoffriendsandfriendship.2.Valuethefriendshipbetweenfriendsbylearningthereadingtextandtelltruefriendsfromfalsefriendsintheirlives.(二)、过程与方法1.Task—basedteachingandlearning.2.Cooperativelearninganddiscussion.(三)、知识与技能1.Getthestudentstolearnusefulnewwordsandexpressionsandhelpthemtounderstanddifficultwordsandphrases.2.Helpthestudentsdeveloptheirreadingabilityandlearntousesomereadingstrategies.本课题选自模块一unit1，本单元的话题是“朋友和友谊”和“人际关系”，中心话题是“友谊”。本科的设计目的不仅仅是对学生进行阅读理解的训练，更重要的是通过阅读帮助学生对“朋友”和“友谊”的进一步理解。1.本课题设计的基本理念；优化学习方式，提高自主学习能力。计划单2.主要采用的教学与活动策略；认知策略。