第周星期（总）第节年月日课题两位数加两位数（不进位加）本课第课时11、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。2教学理解相同数位上的数才能相加的道理。掌握笔算的计算法则，能熟练计算。学难点理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学具实物投影教学过程︵含板书设计︶一、情景导入，激发兴趣投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，实践应用1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。板书设计100以内的加减法（不进位）35+2＝37（人）35+32＝67（人）3535+32+323767相同数位对齐，从个位加起。教学札记第周星期（总）第节年月日课题两位数加两位数（进位加）本课第课时１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，4体验算法的多样性。２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。３、能运用数学知识尝试解决问题5。同时培养学生良好的倾听习惯。教学１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。学难点使学生理解并掌握进位的方法。教学具第14页例3图、小棒、多媒体课件。教学过程︵含板书设计︶一、情景导入，激发兴趣1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。二、合作交流，掌握算法1、教学例3。独立思考，小组讨论交流。2、汇报各自的计算方法。3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结要把相同数位对齐；从个位加起，个位满十，向十位进1.三、巩固练习，实践应用１6、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。２、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。[设计意图]：通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。板书设计两位数加两位数（进位加）例3：35+37＝7235个位和个位对齐相同数位对齐+37十位和十位对齐72从个位加起5+2＝7满十向十位进1教学札记第周星期（总）第节年月日课题两位数加两位数练习课本课第课时1、巩固两位数与两位数的加法7运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛8中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、9挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。教学使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。学难点通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。教学具实物投影、卡片10教学过程︵含板书设计︶一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？2、总结得真不错。今天这节课我们继...
