4.洗衣服的学问【教学目标】1．知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。2．能用控制变量的方法进行探究性实验。3．能通过请教老师、家长或查阅资料等方法，掌握去除污渍的常用方法。【教学重点】会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。【教学难点】学会控制变量。【教学准备】教师材料：课件学生材料：每组烧杯2个，温水若干，橙汁、酱油、墨水少许，滴管2个，无纺布条2个，秒表1个，玻璃棒2根，洗衣液、洗衣皂液各10ml。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、激趣导入1．谈话：你洗过衣服吗？（洗过）怎么洗？（没洗过）看妈妈洗过吗？怎么洗？2．有句广告词说：“有汰渍，没污渍”，洗衣粉真的能解决所有的污渍吗？3．今天我们就来研究洗衣服的学问。（板书课题：洗衣服的学问）二、探究洗衣服的方法1．谈话：首先，让我们来初步了解一下洗涤用品。（PPT或微课简介）2．洗涤用品的发展给我们的生活带来了便利，老师这儿有一块抹布，上面有吃饭时的油渍，写字时的墨水，还有吃水果时的果汁，如果要求你来洗，你准备怎么办？3．根据生活经验，我们已经知道了不同的洗涤用品功效各不相同，但具体有什么功效呢？今天我们准备了两种洗涤用品，分别是洗衣液、洗衣皂液，在这两种洗涤用品中，对付不同的污渍，你认为哪种效果最好？洗涤用品污物洗衣液洗衣皂液布条上油污的变化苏教版小学科学六年级上册第三单元物质在变化-1-布条上果汁的变化布条上墨水的变化4．学生预测并汇报。三、讨论实验步骤，控制变量1．谈话：怎么做呢？首先我想请一位洗过衣服的同学来说说洗衣服的步骤。2．学生讨论，适当板书（1）水+洗衣粉（洗涤用品）（2）放入衣物（3）搓洗（搅拌）（4）清洗（过水）（5）拧干3．今天老师为大家带来了”全手动滚筒洗衣机”(出示筷子、水杯、布条、洗涤剂)谁来说说利用这些材料怎么操作？生：在烧杯中装上一定量水，加入洗涤用品，搅拌，使洗涤用品溶解。放入布条。用筷子搅拌，停，静置·清洗（过水）·拧干。4．师：假如我想研究哪种洗涤用品对油污有效，利用这个全手动洗衣机怎么操作呢？生：将沾有油污的布条分别放入肥皂溶液、洗衣粉溶液、洗洁精溶液中，按照我们刚才设想的方法和步骤去洗，然后比较洗涤的效果。5．师：说的很好。说起来简单做起来难啊，6．师：“比较四种洗涤溶液的洗涤效果，这个实验属于什么实验？”——对比实验。对比实验的特点是什么？只有一个条件不同，其他条件都要相同。（PPT）7．师：在这个实验中，哪些条件相同？哪些条件不同？“别急着回答。既然是比较洗衣服的效果，那么，洗衣服的所有的步骤都要想到，一个步骤一个步骤地想下来，所有的条件都要考虑到，这样才能想周到。明白了吗？”小组内讨论一下，做好记录。研究的问题：哪种洗涤剂的洗涤效果好不同的条件(变量)：相同的条件（不变量）：汇报——相同条件：布条上污物的面积大小；水量多少；水温；洗涤用品用量；何时放入、何时取出；洗多长时间；搅拌还是不搅拌。苏教版小学科学六年级上册第三单元物质在变化-2-不同条件：洗涤用品的种类。8．进一步讨论：（1）现在就让我们来统一这些相同条件：洗涤剂老师已经事先配好了，水量老师都是给的一样多的，时间我们控制为2分钟，由老师喊开始大家一起开始动手，当我喊停的时候大家必须同时停手并且把布条取出。——“我看到有的记录员正在记录。对的，我们在制定实验方案时，可能一开始不是那么完善及时的修改和补充，是非常必要的！”（2）“比较四种洗涤用品哪个效果好，就要四个人同时、同步做实验，和一个人做实验不一样。你们想想，还有什么需要注意的？”——同时开始、同时结束、搅拌力度尽量保持一致、布条取出后放在老师为大家准备的A4纸上。四、实验操作。1．各小组取实验材料、污渍，拿到器材后，先不要动。老师已经将洗涤剂事先配合了。2．约定实验时间，为2分钟——“现在是**点**分，我们**点**分停止”3．实验开始，教师巡视。4．实验停止。“请材料员简单整理器材。”5．观察实验现象，做好记录。6．汇报实验结果。分析：“看看我们的实验结果，你们发现什么？”——“不同的污渍，用不同的洗涤用品清...
