《观察物体》教学反思《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容，这节课是新教材新增加的内容，主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间观念，发展形象思维。这些内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同角度观察到的物体形状。为实现教学目标，在教学中主要从以下几点来突破：1、故事引入，激发情趣课一开始，我通过让学生猜测两个盒子是否完全相同，让学生产生质疑，引起讨论。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察2、主体参与，探索新知新教材强调“以人为本”，发展人的主体性。基于此，新课以观察茶壶为主线展开教学，分3个层次观察茶壶，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着“自主参与，深刻体验”的学习活动，让学生从本位观察到换位观察再到全面观察,在这一系列的观察活动中，让学生体验一个从静态到动态，从片面到全面的观察方法。学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,让他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。3、联系生活，实践运用。生活是现实的，丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。本节课大量地创造条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实际中。如出示恐龙图片、小朋友观察汽车照片、四人小组从不同方位观察一摞书等，贴近了学生，延伸了学习。既培养了空间观念，又让孩子充分感受到数学和生活的联系，数学确实就在我的身边！本节课教学中也有一些不足地方：这节课中，我对教材的内容进行改进，选用学生身边的东西，引导他们进行观察，教他们从不同的角度去观察物体的方法，让他们通过实际的观察、比较，体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，但这些过程都是在老师的牵引下，学生一步一步地去发现，老师强调解决问题，忽视了发现问题。这样的课堂活动缺少了探究味，思维含量不高，只为得出某个教学结论，难以培养实践能力。
