后进生转化案例我校有很多学生的家长长期外出打工无暇照料孩子，将子女交给长辈教育
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题
在我的班级里，这种隔代教育的学生占了总数的20%，这类学生在潜质、学习、心理方面存在较为特殊的一面
是一群特殊的后进生群体
情况：余xx，男，9岁，学习习惯差，做题考试不理想，没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象
同学们不喜欢他的习惯、做法，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈
父母都忙于工作从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱
主要问题分析，透过近三年的教学观察，我发现余xx的行为主要表现：学习方面兴趣不浓，不认真，学习习惯不好
而构成这几种现象的主要是以下几反面：采取的对策作为教师，只有给予相应的帮忙和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，潜质不断加强
1、深入家庭，进行家教指导
首先，我利用家访，向家长提出：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做
”帮忙家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯
其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，推荐家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地
再次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业
不好以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不好以打骂相威胁
这样，构成浓厚的家庭文化教育氛围，帮忙孩子构成自觉学习的态度改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量
2、发现他内心的因素，促进转化
我在课堂中，多给余xx表现的机会，3、引导群众关注他，接纳他
群众的力量是无穷的，我在培养他的正确的交往潜质的时候，还注意发挥群众和伙伴的作用，透过同学的忍耐和爱护，帮忙他在群众中找回自我，学会交往
4、尊重和信任她，正确看待“反复”
5、运用多种评价，促进发展务必注意课堂上的评价，用发展的眼
