放手管理，培养学生自我教育能力VIP免费

放手管理，培养学生自我教育能力武汉市将军路小学万润华关键词：自理自立放手言传身教自我教育自主管理摘要：班主任管理工作，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，才能形成健康的运行机制，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，充分发挥孩子的潜能，班级工作才会轻松起来，同时学生的各种能力才能得到提高。教育的不断改革和发展，对班主任工作的管理提出了更多新的要求，既充满艰辛而又富有挑战。在班主任班级管理工作中，我们往往强调的是师道尊严，而忽视了学生的自主发展和自主管理，影响了学生主观能动性的发挥，让自己工作处于被动忙碌中，辨证唯物主义告诉我们，只有把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，集体才能形成健康的运行机制，班主任才不会处于焦虑和抱怨之中。放手管理，培养学生自主管理、自主发展及自立精神，是每一个德育人值得深思和尝试的功课。只有充分发挥孩子的潜能，调动了每一个孩子学会自理、自立，才会让班级工作轻松，从而享受德育，做一名轻松、快乐的教育工作者。如何发挥学生潜能，培养他们自我教育、自我管理哪里呢？一、竞争上岗，健全班委会在当今竞争为主的社会，从小树立学生竞争意识，培养学生竞争能力，竞选班委会，是培养学生管理学生最好的舞台。引导学生充分认识自己、评估自己，能在班集体中做些什么，通过演讲展示自己风采。对于低年级孩子来说，可能稍稍困难些，但越是低年级，学生表现越大胆。刚接手三年级班主任，我对孩子们不太熟悉，也曾担心孩子们即使有能力也不善表达，怕无法展示自己能力，于是我先组织一次班级卫生大扫除活动，观察孩子们的完成任务的情况和特点。在卫生大扫除中，可以发现孩子们做卫生的方法和过程各不相同，其中有善于指挥的，有善于发现的，也有埋头苦干的......根据孩子们的表现，班主任一定要有一双明亮的眼睛，发现班里各种人才，并做到心中有数。在劳动完毕后班会课总结上我简单总结大扫除中观察到的孩子们表现，点评激励孩子们的特点特长，接着让学生互评他们发现的同学表现，最后请同学自己评价自己完成活动得失，结合自己没有表现出的优点竞选班级干部，从班长、劳动委员、学习委员、小组长，同学们都纷纷找到自己位置。并在各种集体活动中去发挥和发现，故事会、社会实践都可以培养和发现孩子们的能力，每次的活动中孩子们都在踊跃表现出最好的自己，形成健全的竞聘和轮换制，让每一个孩子都得到锻炼和发展，每一位学生的自主管理能力得以提高。二、实行轮换、人人上岗班干部是班级管理中上联班主任，下系每一位班级成员的桥梁和纽带，是实现学生自主管理、自我教育、自行服务的主要组织者，也是帮助班主任更好的完成班级建设的协助者。所以，班干部是否能管理好班级是十分重要的。班干部的任职一直都是实行“终身制”或班主任“制定制”，这一做法只为少部分同学的成长提供了条件和环境，而忽略了大多数同学渴望得到锻炼的内心需要。自主意识、自主活动、自我监控、自我评价能力等因素都属于学生的主体性，而素质教育的基本要求正是充分发挥学生主体性，班干部“终身制”或班主任“制定制”压制了他们的主动性和创造性，违背了素质教育的要求，所以让每一位学生都参与到班级自主管理中，让每一位学生的主体性都得到充分发挥，是班级自主管理的最终目标，因此，实行班干部轮换制是我培养和发展学生自主管理的一项“秘籍”，实行一周班长轮换，班干部自我推荐制，做到周周点评、月月小结，让学生自评和他评，将自己任职时的得失作小结和反思，在下一轮竞选中做得更出色。在毕业时，每个孩子都做过班级的班干部，都去经历和尝试，让他们引以自豪，能力都得到锻炼。三、大胆放手，唤醒管理能力教师和父母最大的问题就是害怕孩子做不好，有些家长甚至三年级了接送孩子时还给孩子背书包，我在家长会和家长们讨论一篇网络文章《有一种伤害叫无微不至》，谁让我们的孩子们失去自我？手无缚鸡之力？那一定是所谓的“疼爱”！我认为凡是学生自己的事，都让学生自己学着管理，自己尝试，我们的老师、家长唯一正确的做法就是：放手。中餐打饭，教师示范几次，那些能干善于观察的孩子不...