第四单元自然界的水教案设计课题二水的净化（第一课时）邵阳市武冈三中肖军梅一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能：a.了解纯水与自然水的区别。b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等常用的净水方法，了解自来水厂生产自来水的净化原理。c.学会初步学会过滤的原理及操作。（2）过程与方法：本课题的内容与学生的实际生活联系紧密，所以，在教学过程中教师应注意列举一些学生熟悉的例子，这样更有利于学生接受理论知识。本课题的实验部分主要以学生的自主操作和分析为主，教师起指导作用，因此本节课主要运用了学生分组实验探究的教学方法，以学生为主，教师为辅，超越传统的讲授教学。（3）情感态度与价值观：a.通过了解自来水净化的过程，体会化学知识在生活生产中的丰富性和重要性，培养学生对化学学习的兴趣。b.通过学习，能从卫生、健康的角度正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用。2.内容分析（1）教学内容的地位与作用：水是我们生活中最熟悉的物质之一，是继学生学习空气、氧气等气体后，学习的另一种生活中离不开的物质。水的净化是日常生活中经常接触的问题，通过本节课的学习，让学生了解混合物分离的简单方法：过滤，为以后系统学习粗盐提纯提供了知识准备，为学生更全面地掌握混合物分离的方法搭建平台。水的学习有承上启下的作用。（2）教学重点与难点：a.纯水与自然水的区别b.了解静置沉淀、吸附沉淀、过滤等净水方法c.培养学生动手实验的能力d.引导学生正确地、规范地做好过滤等实验3.学情分析：根据生活经验，学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质。对于饮用水有了一定了解，知道生活用水来自自来水，但不了解自来水的具体生产过程。4.教学设计思路：本节课首先从饮用水引入，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法，由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水，引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源，珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会，对社会负责的意识。5.教学方法分组实验探究的教学方法6.教学手段与实验用品：仪器：烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台、烧瓶、石棉网、酒精灯、试管、碎瓷片、带橡皮塞的导管、滴管药品：池塘水、自来水、蒸馏水、明矾、肥皂水多媒体课件、导学案。7.教学过程：教学环节及时间教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题（2分钟）过渡课前播放<长江之歌>视频。观察倾听纯净水从身边的事物入手，激发学生学习兴趣。每当我们上完体育课或打完篮球，一般来说需要补充水。这里有池塘水、自来水、纯净水各一瓶（实物展示），那么同学们会选择哪一瓶做我们的饮用水呢，为什么？【陈述】]自然界中的水含有较多可溶或不可溶性的杂质,常显得浑浊;自来水和纯净水所含杂质相对较少,因此较澄清,但纯净水并不就是纯水。倾听为学生提供从身边事物中学习化学知识的意境怎样将自然界中的水净化呢?今天我们一起来学习水的净化。思考问题明确本课题的学习内容。【活动与探究一】（4分钟）【提问】展示一杯浑浊的池塘水放置在桌上，让学生观察有什么变化？学生观察，回答。“烧杯底部有固体颗粒，上层慢慢变清。”阅读思考培养学生用实验解决问题的学习方式，培养学生表达能力。【陈述】静置这杯水的过程叫“静置沉淀”，我们家里的水缸经过几天要洗一次，也是因为大颗粒不溶性的杂质沉降需要去掉的原故。通过静置沉淀后的水并不是纯净的。人们在日常生活中早就总结了进一步将水净化的方法，就是向水中加入明矾来达到净水的目的。【活动与探究二】（5分钟）PPT展示：演示实验1将适量的明矾加入一杯池塘水中，振荡，观察现象，填写导学案。学生进行分组实验1，取两只装有相同质量静置的池塘水，向其中一只烧杯中加明矾，观察现象。填写导学案。从实验入手，帮助学生对明矾净水的认识，了解净水方法----吸附沉淀。由于明矾净化水需要一段时间，...
