《诗经》交流课教学设计设计：李迟教学目标：1.了解诗经的基本常识，探寻追溯民族文化的起源。2.分类回顾诗经名篇，感悟《诗经》朴实清新的语言魅力。3.亲近《诗经》，激发学生对传统经典文学的兴趣。教学重点：分类回顾诗经名篇，感悟《诗经》语言魅力。教学难点：激发学生对传统经典文学的兴趣，体会传统文化的精蕴。教学准备：中小学经典读本《诗经》、PPT课时：1课时教学过程：一、导入说到中国的诗歌，大家首先想到的是家喻户晓的唐诗宋词。那中国最早的诗歌是哪一部呢？它就是来自三千年前周朝的《诗经》。今天我们将一起追溯诗歌源头——《诗经》。（出示PPT1）二、追溯诗歌的源头1.诗经的历史地位。（出示PPT2）2.诗经的来源。（出示PPT3）（1）献诗说。周朝是一个非常重视音乐的王朝，老百姓们爱唱歌，生活优越的贵族更爱唱歌。而最热爱音乐的，则是万人之上的周天子。为了博得周天子的欢心无论是外交集会，还是天子宴请，贵族们都会踊跃地献唱诗歌。贵族献诗也就成了周朝诗歌的一个重要来源。（2）采诗说。为了听到更丰富的音乐，周天子还专门设立了专门的采诗官，让他们去各地去采诗。每到一地，百姓们就会围到采诗官大人身边，唱他们最新编唱的歌曲。有的人家收成不错，编唱的笑逐颜开；有的家里贫苦，就唱的鼻涕一把泪一把。采诗官便一一记录下来，周朝的百姓不认识字，就只有通过歌声来表达自己的喜怒哀乐，这些诗歌，除了娱乐，也是天子了解地方民情的生要资料。（3）删诗说。通过献诗和采诗，就形成了一个极其庞大的诗歌库，那么如何变成诗集呢！相传春秋时期，伟大的思想家孔子决定对这巨大的诗歌库进行整理。他从海量的诗作中选出了305首最优秀的，把他们编成了一部集子，称为《诗》或《诗三百》。3.名人赞《诗经》。（出示PPT4）过渡：有人说“一生最爱诗经”“最美是诗经”“诗经是风中最古老的情歌”，那么《诗经》究竟有着怎样的美？让我们一起领略《诗经》之美。（出示PPT5）三、《诗经》里的爱情故事（出示PPT6）1.回忆《诗经》读本里与爱情有关的诗歌。2.吟诵或朗诵《关雎》《击鼓》《蒹葭》《木瓜》，感知诗歌之美。（出示PPT7）《关雎》：雎鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。美丽贤良的女子，正是我的好伴侣。长短不齐水荇（xìnɡ）菜，左右采摘忙不停。美丽贤良的女子，日日夜夜把她思。《关雎》是《诗经》第一篇，是爱情诗的开山之作，也是《诗经》中常见的四言诗，其最具特色的一点是“重章叠咏”。什么叫“重章叠咏”呢？是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言的词句几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。《击鼓》：虽然人世艰辛，我们在一起却总是相亲相爱。握着你的手，我曾发誓我们要永远相伴。可怜如今天各一方，难以相聚。可叹我们分别太久，难以兑现我的誓言。选文中“成说”的意思，在学界有两种观点：有人认为是约定誓言之意；也有人认为“说”通假“悦”，“成说”就是相亲相爱的意思。结合本诗句式特点和含义，我们选用了第二种解释。《击鼓》是一首与战争有关的诗，全篇用“赋”的手法，叙述战争的过程和将士对妻子的思念。这首诗很多人并不熟悉，但是“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”这句话，恐怕无人不知。如今，这句话仍是人们赞颂爱情的经典名句。《蒹葭》：芦苇密密又苍苍，深秋白露结成霜。我所思念的人儿，就在水的那一方。逆着水流沿岸找，道路险阻又漫长，顺着水流沿岸找，仿佛在那水中央。《蒹葭》这首诗选自《诗经·国风·秦风》。因为秦地尚武，所以秦人的情感也是粗犷豪迈的。保存在《秦风》里的十首诗，多写征战猎伐、痛悼讽劝一类的事,而《蒹葭》却是极致的凄婉缠绵，这在《秦风》中真是难得一见。《木瓜》：赠给我一只木瓜，我用佩玉报答她。不是仅仅为报答，是为表明我会永远爱着她。《木瓜》是一首男女青年互赠礼物表达爱情的诗。你送的是水果，而我回赠的却是美玉。从中可以看出，回赠的人并不看重世俗的价值，他在乎的是这份相互珍惜的情意此诗重叠反复，具有浓重的民歌色彩。“投木报琼”这个成语就是来自这句诗，用以指加倍报答别人对自己的深情厚谊。四、...
