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幼儿园社会领域教育的认识和理解•社会领域的教学模式？•社会领域包括哪两方面的内容？•任务是什么？•特点是什么？幼儿园社会领域的目标是？1、能主动参与各项活动，有自信心；2、乐意与人交往，学习互助、合作和有同情心；3、理解并遵守日常基本的社会行为规则；4、能努力做好力所能及的事情，不怕困难，有初步责任感；5、爱父母长辈、老师和同伴、爱集体、爱家乡、爱祖国；社会领域的教学模式？生活感知教学模式:1、教学目标；2、程序和策略；第一个环节：激发兴趣。第二个环节：实地观察。第三个环节：参与实践。第四个环节：谈话小结。1、人际交往：愿意与人交往，能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人；2、社会适应：喜欢并适应群体生活；遵守基本的行为规则；具有初步的归属感；发展社会认知；培养社会情感；形成社会态度技能；1、思维具体形象：远离儿童生活的说教，论理式的教育难以入心。2、经验直接习得：围绕身边的事、经历的事印记深刻清楚。3、知行一致辞性低：说得出做不到，社会认知需要内化为社会性行为。4、易受情绪影响：典型的事件与行为方式容易产生较持久而久的影响。幼儿社会领域的学习与幼儿发展《指南》是如何定义的？幼儿社会领域的学习与幼儿发展过程是其社会性行为不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是其社会性发展的基本途径。•问题一：•现在社会领域的集体教学活动往往会出现这样的问题，•教师说教较多，幼儿被灌输一些社会性规则、意识或品质。•那我们应如何转变社会领域的教学方法，使教学更有效呢？问题二：《指南》中社会领域一人际交往子领域提出的目标是：“愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人。”在实施中，教师感到比较困难。该怎样做才能实现目标呢？问题三：按照《指南》的精神，提供给幼儿许多自然材料，但幼儿不免容易受伤，对于现在的家长来说，一点小伤都要去医院检查，那这些材料提供带来的社会安全问题该怎么解决？问题四：在很多领域里提到尊重幼儿的感受的想法，当幼儿的感受和想法与社会界定的观点相违背，而幼儿自己认为没有问题时，老师是否需要纠正其想法，让他“随大流”？例如：在对昆虫的认识中，幼儿因为想了解昆虫的身体而将昆虫肢解，教师是应该引导他继续观察还是应该引导幼儿珍惜生命？1、例如：利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如（商场、邮局、医院等），让幼儿体会这些机构给大家提供的便利和服务，懂得尊重工作人员的劳动，珍惜劳动成果。2、如;利用民间游戏、传统节日等，适当向幼儿介绍我国主要民族及世界和其他国家和民族的文化，帮助幼儿感知文化的多样性和差异性，理解人们之间是平等的，应互相尊重、友好相处。3、利用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。问题一解决方法：问题二解决方法：1、角色区和角色游戏；角色区设置在空间较为开放的场所，为幼儿提供各种场所的建筑模型和设备设施，在明显的位置张贴场所的标志和文字，准备各种职业人员的服饰、道具等。给不同年龄阶段孩子设置不同内容的角色区。小班：（以模仿为主的“娃娃家、医院、餐厅”等幼儿熟悉的家庭场所为主，可安排1-3个，同样的道具和材料要多些，满足鱼儿同时选择的需要。）中班：（角色范围应从家庭扩展到社区，能玩出简单的情节，可设置为“理发店、医院、服装店、图书馆、玩具店”等区域，区域材料可以只添置基本物品，其他由幼儿及家长一起收集、自制或物品代替。）大班：（角色范围更加广阔，能表现出角色的各种特征，能应用各方面的知识技能解决游戏中的问题，进行合作游戏，可增加：“超市银行、菜市场、加油站、剧场”等，进行合作游戏、联合游戏、促进幼儿各方面能力的发展。2、故事、戏剧表演；故事、戏剧是幼儿以童话故事、戏剧等文学作品为主要内容，也有以生活经验为主要内容，进行扮演角色，运用语言、动作、手势、表情等再现该文学作品内容或生活经验游戏，从而丰富幼儿社会经验，提高交往技能。中大班幼儿可以在了解文学作...