做好课题研究，促进专业二次发展于永建特级/正高级教师开封2018-8教育部国培计划专家库成员省高等院校教师教育课题评委名师的成长与课题研究于永建特级/正高级教师开封2018-8教育部国培计划专家库成员北京师范大学《高中数理化》杂志特约编委名师用证书证明？用实力证明？用名气证明？借舞台证明？学生喜欢同行认可社会知名官方承认名师辐射引领单位名片区域资源名师的特征课堂精彩学术影响业绩突出特色发展教学主张案例1.10年教龄的姚老师的困惑、山东烟台2017-12-11帮姚老师出出主意大数据时，论剑高考，难得平台，文库提供！，姚老师的问题，你怎么看？哪个阶段？帮姚老师出出主意第二次成长第二次成长高原期高原期第一次成长第一次成长教师专业成长规律教师专业成长规律●教师的二次成长●教师的二次成长◎第一次成长（走向成熟）：◎第二次成长（追求卓越）：职初教师骨干教师骨干教师卓越教师教师的二次发展与持续发展教师的二次发展与持续发展◎高原期（主要标志）：*职业倦怠*假性饱和中等状态的教学效果，即使更努力，感觉进步难，敢接自己都是在重复“过去的故事”。*思维定势——觉得同伴懂的自己也都懂。觉得教学理论与自身的感受不一致，于是认定理论对自己没有意义。实践证明：一个教师要走向成功，仅有第一次专业成长是不够的，起决定性作用的是第二次专业成长。◎两次专业成长的比较——*成长的水平：从适应性成长到超越性成长*成长的动力：从外在驱动到内在需求*成长的途径：从经验积累到理论提升*成长的表现：从教学行为到思维方式由此可见，第二次专业成长比第一次要求更高，难度更大，这是当前教师专业成长的瓶颈所在。教师的二次发展与持续发展教师的二次发展与持续发展我参与和经历的名师教师发展案例与途径分析我参与和经历的名师教师发展案例与途径分析案例案例二、徐老师的成长轨迹与发展评价维度关注这个评价表格山东济南华东师大与山东济南历城区地方合作项目山东济南、华东师大与地方合作项目2017-12案例二、徐老师的成长案例二、徐老师的成长轨迹辐射引领任务驱动高层攀升辐射引领任务驱动高层攀升案例二、徐老师的成长轨迹案例二、徐老师的成长轨迹案例二、徐老师的成长轨迹案例三、贵州省名师胡道成的成长贵州省乡村教育家培养对象贵州省乡村名师贵州省骨干教师案例三、贵州省名师胡道成的成长案例三、贵州省名师胡道成的成长案例三、贵州省名师胡道成的成长介绍山东山东一位名师的发展与对话案例四、自主发展意是决定因素课题研究和论文写作是名师走向卓越的必由之路！绝大多数名师，都与“写”密切关联！•什么是课题研究？课题研究，是从困惑走向问题解决的过程，并在问题解决过程中不断提高自身的反思能力、总结能力和改进教育教学的能力。于永建特级/正高级教师河南省高等院校教师教育课题评委教科研课题的选题与申报2018-8开封一位青年老师问：“你的题目都是自己想出来的吗？”“给我一个题目呗！”《提高初中学生物理课堂参与度的实践研究》自己的困惑有普遍性吗？（意义与文献综述）他人有研究吗？（文献综述）别人是怎么研究的？（文献综述）别人研究到了哪一步？（文献综述）别人还有哪些没有解决的？（文献综述）自己的准备研究的方面、拟创新点？起名——课题困惑、问题、课题如何变课题？困惑问题课题小学语文教师如何有效批改作文？怎样批改作文才更有效？课题：小学语文作文批改的有效性研究研究对象研究问题研究方法。三要素：表述形式：《……的（调查、实验、实践、行动）研究》完整、简明、有学术味拟题规范《初中物理课堂有效提问的实践研究》《初中化学有效课堂实施策略的实验研究》《小学高年级学生阅读现状的调查研究》《大班额背景下小学数学分层作业设计有效性的策略研究》农村初中、、、、农村小学、、、基于“生命观”培养的高中复习课课堂教学行为策略研究•李盼盼生物核心素养的某一要素，“自纠课”课堂教学策略研究•基于核心素养的语文校本课程建设的实践研究语境理论下问题驱动模式高中英语词汇教学行动研究•付宁教育硕士依托物理创新实验培养学生探究能力的...
