五年级下册〈因数与倍数〉(徐锦杨)VIP免费

佛山市城南小学数学科组可持续教学备课模板（2015）教师徐徐锦杨徐所教班级五（1）、（2）单元内容因数和倍数课时内容第1课时，课本第12、13、14页例1、2课题因数和倍数教学目标1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；3、能熟练地找一个数的因数和倍数；4、培养学生的观察能力重难点教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学准备学情分析可持续学习能力着力点活动中，初步体会人民币在社会生活，商品交换中的作用，感受“元”是人民币中单位中最常用字的主要单位，初步了解简单的货币文化，并知道爱护人民币。教学环节时间可持续“教—学”主要流程课前预习探究作业一、引入新课。懂下面的算式？出示：因为2×6=12所以2是12的因数，6也是12的因数；12是2的倍数，12也是6的倍数1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。2、师：看你能不能读。3、师：你能不能用同样的方法说说另一道算式？（指名生说一说）师：你有没有明白因数和倍数的关系了？那你还能找出12的其他因数吗？4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式。师：谁来出一个算式考考全班同学？5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数倍数）课中合作探究,理解新知（一）找因数：1、出示例1：18的因数有哪几个？从12的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？：说说看你是怎么找的？（生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…）师：18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。2、用这样的方法，请你再找一找36的因数有那些？师：你是怎么找的？举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6）仔细看看，36的因数中，最小的是几，最大的是几？3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：如18的因数：小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？（二）找倍数：1、我们一起找到了18的因数，那2的倍数你能找出来吗？师：为什么找不完?你是怎么找到这些倍数的?那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?2、让学生完成做一做1、2小题：找3和5的倍数。师：这样写可以吗？为什么？应该怎么改呢？改写成：3的倍数有：3，6，9，12，……怎么找的？5的倍数有：5，10，15，20，……师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法外，还可以用集合来表示2的倍数3的倍数5的倍数师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数的倍数个数是怎么样的呢？指导自主探究,提高学习能力《同步》第6页1、找出6的所有的因数。2、找出6的倍数。你发现了什么？判断题：1、一个数的因数的个数是有限的。（）2、一个数的倍数个数也是有限的。（）3、一个数的倍数与因数，不可以相同。（）课堂评价检测完成练习二1～4题课后应用探究作业及指导要求课后反思佛山市城南小学数学科组可持续教学备课模板（2015）教师徐徐锦杨徐所教班级五（1）、（2）单元内容因数和倍数课时内容第2课时，课本第17、18页例2、3课题2、5的倍数的特征教学目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。3、能运用这些特征进行判断。重难点教学重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。教学准备学情分析可持续学习能力着力点教学环节时间可持续“教—学”主要流程课前预习探究作业一、复习准备1、提问。①说出20的全部因数。②说出5个8的倍数。③26的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、按要求在集合圈里填上数。课中合作探究,理解新知（一）2的倍数的特征。1、教师：(练习2)右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？教师：请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？教师：请再举出几个2的倍数，看看符...