英语写作教学案例VIP专享VIP免费

写作教学与日常教学结合案例就笔者个人认为，2016年广东高考采用全国卷对我们这些小城镇的师生来说是一大喜讯。我们如此窃喜的主要原因在于考卷里面写作的巨变，由原来广东卷的两篇减成一篇，难度也只比原来广东卷的基础写作稍稍大一大，但比任务型写作要低好多。但是分值还是很高，为25分。因此一篇好的作文是冲击高分的有力保障。我们作为英语教学工作者，如何在平时的教学中有序有效地进行英语写作教学，从而提高学生们的书面表达水平呢？笔者个人认为，英语教师可以采取“更新传统模式”和“大胆开拓创新”相结合的路子。一、更新传统模式1、听写听写是非常传统且行之有效的教学模式，我们为了检查学生对新词汇的掌握情况几乎每个单元都会进行一至两次甚至更多的听写，但是听写不能仅仅限于单词，应根据学生的能力水平，适当增加词组与句子的听写，特别是课本单词表以外的但是是与课文内容相关的词汇与句子，这样才会督促学生更加全面的关注词汇，关注笔记本，从而为提高英语写作水平奠定良好的基础。2、造句在课堂教学中，教师讲解了词汇和语法结构后，学生可以当堂进行口语造句，或者叫学生演板进行书面练习；但这种练习往往只是为了套用某个语言形式而造句或者说是“为了造句而造句”，对实际使用语言的帮助并不大。所以我们要将这样的教学行为揉合到情景教学之中去，以便给学生更大的造句空间和自主权。比如讲解beoccupiedwithsomething（忙于做某事）这个短语时，我们可以给学生创设这么一个语境：你手拿足球去找tom踢球，但是tom正在做作业，这时他会对你说什么？这样可以给学生很大的想象空间。如果我们部创设情景，只是让学生枯燥的翻译“我是如此的忙于做作业，以至于不能和你去踢球”就显得太乏味了，而且效果也不好。有的学生在造这个句子的时候还运用了虚拟语气，非常值得鼓励—ifiweren’toccupiedwithmyhomeworknow,iwouldgowithyou.（如果我现在不是忙着写作业，我就会和你去的。）意思虽然大同小异，但是句式的变化充分显示了这种做法可以激发学生们的创造力。二、大胆创新教学1、看图写作与语法教学结合。这里的看图写作不同于传统的模式。新的模式要求学生根据教师指定的一幅图写出几句话，但这几句话是有要求的。比如写的短文里必须包括一个定语从句，一个倒装句和一个强调句型，具体的要求可以根据当时的语法教学进度而定。对学生经常坚持这样了的训练的话，对他们应试的书面表达能力是大有裨益的。他们可以在考试中大胆而且胸有成竹地尝试高难度的句式结构，从而为作文添彩，在众多作文中脱颖而出，而不只是堆砌几个“技术含量低”的简单句而已。毕竟，高考英语作文的评分标准中是鼓励学生尝试一些复杂的句式的。2、让学生熟记具有“黏合”作用的词汇。一篇好多英语作文必定有许多优美且实用的过渡词，有这些词汇的穿插，一篇普通的文章可以显得张弛有度、行文流畅。例如：①表示“添加”：also,inaddition,what’smore等；②表示“次序”：first,then,next,finally等；③表示“原因”：because,as,since等；④表示“结果”：so,consequently,therefore,asaresult等；⑤表示“对照”：however,nevertheless,ontheotherhand,onthecontrary等；⑥表示“评注”：luckily,unfortunately,moreimportantly等；这些过渡词要经常练习，建议采取单词填空的方式进行操练，比如：Itwasraininghard.C___________,wewereallwetthenwegothome.（答案为Consequently）3、坚持缩写课文。每个单元的课文学习后，让学生根据课文的大意并运用自己的语言进行缩写，然后优秀作品在班上由作者朗读，这是一举多得的训练模式，学生的阅读和说话的能力也一起得到了练习，而且坐在座位上的学生还练习了听力。4、运用新单词编写小故事。这种做法既锻炼了学生的写作能力，也及时巩固了新的单词，而且可以极大的发挥学生的创造力，对于好的作品，推荐到班级的板报上和宣传栏里。比如新课标人教版高中英语必修2第四单元有这么一些新的词汇：wildlife,dieout,hunt,inpeace,fur,burstintolaughter,indanger,unexpected,,这只是节选其中一小部分，然后让学生根据这些老师提供的新单词编写一...