《我的母亲》教案广元市利州区三堆初级中学:章灵芝【教学目标】1、掌握“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备”等词的写法和意思。2、了解胡适及有关情况。3、感受母亲的事迹和品质。（重点）4、感受良好的家教对于培养教育子女的重要作用。（难点）5、品味作者用语的分寸感。[教法学法]反复诵读，进行合作式、研究式学习【课时】一课时【教学重点、难点】1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。2．理解文章中关键语句的含义。[步骤及内容]（课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语；朗读课文，初步感知内容）一、欣赏古诗：游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。齐读《游子吟》。（师：）这是一首同学们耳熟能详的古诗。诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。我们相信，她的一针一线，不仅缝进了御寒的温暖，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。二、引入：（介绍胡适的母亲引入课文）有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，乃至靠抵当首饰度日。知道儿子需要一本《图书集成》的大书，就想方设法借钱买下。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是谁呢？她就是现代诗人、著名学者胡适的母亲。今天我们一起走进胡适的人生经历，去感受母爱的力量。三、介绍胡适其人：1、请学生介绍所了解的胡适的情况：2、出示胡适的生平介绍，请一位学生朗读。提示：注意加点的内容〉胡适（1891—1962），原名胡洪骍，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《白话文学史》等。四、快速浏览，感知课文：思考：课文哪几节文字写了母亲的事？主要写了母亲的哪几件事？从这些事件可以看出母亲是一个怎样的人？（请学生思考后回答，有疑难的细节通过反复地讨论、补充，逐步完善解答）教师明确，出示课件内容。A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；B．我说了不该说的话，她重重责罚我；C．用舌头舔我的病眼；D．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；E．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；F．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。这么多的事件，既有琐碎的小事，也有具体的典型事件，它们的侧重点是有区别的。前三件侧重于对我的管教；中间两件侧重于处理家庭的难事和矛盾；作后一件事关自己的人格。.通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。五、深入课文：1、阅读课文5—7节，请你就作者母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法。学生讨论，回答明确：母亲教子严格，有时过于严厉，但严中有爱。封建社会旧式妇女把“相夫教子”最为自己的天职，尤其是在丈夫去世以后，母亲深感教子责任重大，将孩子视为精神生活和未来生活的全部寄托。这种种原因，使她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？（学生讨论后明确）母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对我的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。3、文章标题为“我的母亲”，然而前面三段只有一句话提到母亲，看似与课文内容没多大联系？这是为什么？——...
