闽侯路小学第八届“微课堂”教学设计学科语文年级三年级做课时间3.28课题《惊弓之鸟》执教教师韩小霜教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“惊弓之鸟”的意思。2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，试用“因为……所以……”说话。3.理解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。教学重点理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。教学难点理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入今天，我们继续学习第十课，题目是——（板书课题）（1）复习生词（2）课文讲了一件什么事？（填空形式出现）学生回答《惊弓之鸟》开火车读生词填空并齐读既是对第一课时学习内容的回顾，又能使学生自然地将更羸与这只与众不同的大雁联系在一起，为下文学习指名了方向。二、质疑定标上节课我们学习了《惊弓之鸟》，还有哪些问题没解决？1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解“惊弓之鸟”的意思。2.理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系，试用“因为……所以……”说话。更羸为什么能判断出这是一只惊弓之鸟？深入理解更羸是如何不用箭只拉弓就射下大雁，还要理解更羸最后说的4句话的内容自读自悟，提高学习能力3.理解更羸不用箭只拉弓就射下大雁的原因，懂得对事物要仔细观察，并进行分析、推理，得出正确的判断，才能把事情做成、做好。三、合作探究你从哪里能看出更羸是有名的射箭能手？更羸果然善于射箭，不用箭就可以射下大雁，到底是怎么回事呢？文中有一个自然段告诉了我们答案，请你快速找出来读一读。出示最后一个自然段1.出示自读提示：现在请你默读这一段话，用横线画出更羸看到的语句，用曲线画出更羸听到的语句，用括号画出他分析到的句子。（板书飞得慢叫得惨观察）2.它飞得慢是因为——想象：大雁如何受伤的？板书：一眼识破惊弓之鸟。更羸不用射箭，就能使天上的大雁掉下来。学生读最后一个自然段学生汇报订正填空练习：飞得慢是因为（）一天，大雁在天上自由自在地飞，听到嘣的一声响，以为是什么，没去理会，说时迟那时快，一支箭正中它的腹部，幸亏不是要害，但还是吃尽了苦头，到现在伤口还没有完全愈合。填空练习：叫得悲惨是因为（）箭伤作痛孤单失群分析尝试用因为……所以……表达大雁因为（），所以飞得慢。它因为（），所以叫得悲惨。小结：实际上，一般来说，因果关系的复句无论是一般顺序还是倒装句，强调的都是后部分。本文我们强调的是：原因，也就是更羸分析的过程。3指导读：出示前两句话（2）指导读：师：飞得慢是更羸看出来的，叫得惨是他听出来的。说明他看得仔细，听得认真。大雁飞得慢你看不看得出来？师：这不稀奇，叫得惨你听不听得出来。指导朗读，读出悲惨。4.这是更羸把看到的和听到的进行了合理的分析，然后根据分析的结果做出了大胆的判断。更羸又是怎么说的？（板书判断不用箭只拉弓）出示：它一听到弦响……就掉了下来。因为它受过伤，所以它一听到弦响，心里（1）生练习读看得出来。听不出来。。（结合前面的想象理解）因为它，所以拼命往高处飞。因为它，所以伤口又裂开了。因为伤口裂开了，所以就。5出示第9自然段：更羸就是这样一步步进行推理的，他看得认真，听得仔细，分析准确，做出大胆地判断。那么他说这句话时用什么语气？（自信，胸有成竹）让我们一起自信地告诉魏王：这是更羸对大王说的，也是当时看到大雁所想的。所以他才有自信，告诉魏王：出示我们应该用什么样的语气？（并出示）再齐读那么更羸说到做到了么？哪个自然段说的？出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（1）师：这一段有两个“直”，意思一样吗？（标红直在字典里面有下面几种解释：与老师配合，读好句子齐读胸有成竹的语气学生选择通过多种方式的朗读，学生对更羸说的话有了更深刻的理解a不弯曲、笔直b一个劲儿的拼命c使直、把弯曲的伸开教师在黑板上画出示意图↓↗为什么拼命往上飞？为什么又笔直地掉下来了？师：你是从哪知道的？指名读，强调两个“...
