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《认识角5》教学设计VIP免费

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《认识角》教学设计第1课时青阳小学陈荣丽【教学内容】北师大版二年级下册62~64页【教材分析】《认识角》是北师大版数学二年级下册第六单元《认识图形》第1课时的教学内容。角作为一个抽象的图像,与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同,本节内容学习的是平面上的角。本节课结合生活情境,通过观察学生熟悉的生活物品——剪刀、钟表、红领巾,让学生经历从实际物体中抽象出角的过程,认识到生活中处处有角。通过第一个问题让学生尝试“自由”画角,第二个问题认识角的顶点和边,第三个问题在图形中辨认角,从多角度帮助学生加强对角的认识。“试一试”则借助操作活动,直观体会角的大小与张口有关、与边的长短无关的特征。【学情分析】学生在一年级下册学习了直观认识长方形、正方形、三角形和圆,但是是第一次接触角的概念,在本单元将初步认识角,辨认直角、锐角和钝角,在学习中可能出现困难,学生必须经历从实际物体中抽象出角的过程,更好的认识平面上的角。【学习目标】1、结合生活情境,认识到生活中处处有角,体会生活与数学的联系,发展学生观察能力和思考问题的能力。2、创设生活情境,引导学生参与学习活动,经历“找一找”、“指一指”、“描一描”“画一画”、“做一做”等活动过程,通过动手操作,探索角的特点,认识角,掌握学习的方法。3、培养学生认真观察、思考的学习习惯,体会数学与实际的密切联系,提高学习数学的学习兴趣。【教学重点】1、结合生活情境,使学生在头脑中抽象出角,形成角的正确表象。2、掌握角的各部分名称以及读、记的方法。1【教学难点】明确角的两边张口越大角就越大,角的大小与边的长短无关。【教学准备】学生准备:活动角的工具、长方形、六边形螺丝、三角板等教师准备:课件、活动角、三角尺。【教学过程】一、创设情境,引出角师:今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,请同学们找出这个图形。(出示课本上的情境图:一把剪刀、一个钟表盘、一个三角板)学生独立观察找“角”,教师请同学到小黑板前指“角”。师:这些都是角。(板书:认识角)二、指一指:初步认识角师:请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。教师示范指,注意动作强调从顶点开始。(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备。)三、画一画,从实物中抽出角(1).学生试画师:你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法。师:你能说说自己是怎样画的吗?(2).教师示范,描“角”师:有同学用三角板描了一个“角”,请你仔细看老师描,从尖尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再从这个尖尖的点开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个“角”描下来了。师:请同学说一说“角”是什么样子的?师:请同学把课前准备好的实物拿出来,描一描实物中的角。学生照样子描角。教师巡视,及时纠错。师:我们把这个尖尖的点叫做“角”的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁会用。(3)画“角”师:请同学仔细看,老师画一个“角”。我把“角”画在这儿,就先点上一个点,它2就是“角”的——顶点。再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,还从顶点开始再画一条直直的线,它就是“角”的另一条边。师:请同学观察,“角”是由什么组成的?师:由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。(并板书:角是由一个顶点两条边组成的)四、认一认、理解角(1)学生认角师:我们知道了角是由一个顶点两条边组成,那角是怎样表示的呢?从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弧线,它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。(教师强调以后指角可以只指弧线)现在黑板上有三个“角”,为了清楚的表示是哪个“角”,我们可以给“角”编编号。师:请同学观察“角”的符号像什么?师:注意“角”的符号下面的线是平平的。(2).学生再次画“角”请同学对比自己画的“角”,再次画“角”,画好后要边指“角”边介绍,讲给小组同学听。(3)找出三个...

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