《铺一铺》教学案例与反思新课程标准在安排课程内容时，把“实践与综合应用”与“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”等并列为四个学习领域，这是数学课程改革的一项重大突破，是对传统数学课程结构的重要变革，这种变革使得数学课程更加贴近儿童认识事物、学习数学的规律，科学地组织学习材料，指导学生整体、综合地观察、探索客观世界。它重视了数学的现实背景，拉近了数学与人、数学与自然的距离，沟通了数学与生活的联系。这种课程对于改进教师的数学教学方式有重要作用，为学生提供了进行实践性，探索性和研究性的课程渠道，使发展学生解决问题的能力这一目标以落实，对培养学生的创新意识和实践能力有了很强的促进作用。然而在现实的教学中，实践与综合应用课并没有得到教师们的重视，一些教师要么把所学习的内容直接灌输给学生，要么让学生自己天马行空般去自由实践活动等，其主要原因是老师们对这类型课实践得太少了，没有足够的教学经验。下面这个教学案例是我的一个大胆的尝试。案例：教学背景：1、面向学生：小学2、学科：数学3、课时：1课时4、学生准备：（1）、预习教材109～110页的内容。（2）、让学生把课本127页附页2的图形剪下为上课作准备。（3）、搜集生活中有关密铺的图片和资料。教学课题：铺一铺教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第六单元综合实践应用《铺一铺》。教材分析：《铺一铺》是一节充满了生活气息，充满了教学美的好教材，本节课是新课标实验教材所新增设的实践活动课。教材主要分为两个层次：首先呈现出学生熟悉的几种基本的几何图形（如长方形、正方形、三角形、圆形……）让学生动手操作，通过摆一摆，铺一铺等实践活动探索发现哪些图形可以进行密铺，从而进一步理解密铺的特点，以培养学生的空间观念。然后通过让学生综合运有所学的知识，用几何图形在方格纸上创作出新颖美丽的密铺图案，并计算它们的面积。以培养学生的创新能力和解决生活实际问题的能力。学情分析：1、五年级的学生在四年级已经对密铺进行了初步的认识。2、五年级的学生对一些平面图形有了较为系统的认识，具备了在学习过程中动手拼摆、合作交流、共同探讨的知识储备和能力。因此本课的学习方法主要是学生利用教师提供的多种学具，自主探索、小组合作、相互交流、共同探究规律3、这一年龄阶段的孩子已经初步具有感受美、发现美的能力，对美有了一定的渴望与追求。学生能用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的智慧去创造美，会在特定的氛围影响下产生爱生活、爱学习的美好情感。教学目标：1.知识与技能（1）使学生通过铺一铺的实践活动，探索和区分可以密铺的平面图形，在操作的过程中感受密铺，并感受密铺图形的特点。（2）综合运用密铺和面积计算的有关知识，通过所设计的密铺图案进行面积计算，进一步巩固学生对各种平面图形面积计算的能力。2.过程与方法通过铺一铺、摆一摆、看一看、想一想、算一算等实践活动，使学生经历探索密铺知识的过程，并在探索过程中，体会到图形之间的转换，经历欣赏数学美、创造数学美的过程。3.情感与态度通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。培养学生用数学眼光来欣赏美和创造美。教学重点：通过动手操作，让学生知道哪些图形能单独密铺，哪些不能单独密铺。并能运用几种图形进行简单的密铺设计。教学难点：计算密铺图形中每种图形所占的面积。教学准备：1、根据课堂教学需要，制作“密铺”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。2、课前让学生把课本127页附页2的图形剪下为上课作准备。3、一些著名的密铺图案。教学方法：根据我对教材的理解，并遵照《新课程标准》中“学生是学习主人”的原则，和“在学习过程中尽可能多的为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流”的要求，在本课中，我按照“欣赏——探究——创作”的主线，把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位，通...
