2022《郑和远航》信息技术与课程整合说课稿《郑和远航》信息技术与课程整合说课稿教材简析与学情分析:《郑和远航》是苏教版第十册中一篇寓人文性、思想性为一体的课文,具体介绍了郑和第一次下西洋远航的状况，并点明白郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民坚韧的探究精神和精彩的航海技术。由于学生所处的时代与文本介绍的内容相差甚远，因此学生很难第1页共16页从文章本身产生理解郑和的宏大之处。怎样引导学生用什么方法去学习才能起到事半而功倍的教学效果呢？我认为充分运用现代教化媒体和网络资源能很好地解决这一问题。本课学习对象为小学五年级的学生，经过五年的学习，学生己经驾驭了肯定的读书方法、学习方法，也有了肯定的电脑基础，会打字会上网，会利用网络查找自己须要的资料。于是我在课前建立了一个与本课内容相关的专题学习网站，将郑和的生平、海洋学问、远航历程以及首航的盛况等收集进去，引导学生自由上网主动探究、合作学习，实现学生从“听从书本——跳出书本——回来书本”的志向境界。第2页共16页教学目标：学问目标：初步懂得详写与略写的作用。智能目标：1、运用网络查找、阅读郑和远航及其他航海家的资料。2、运用网络技术，自查自评学习效果，反思自己的学习过程，提高自己的学习实力。情感目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受郑和为促进我国古代人民与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难、坚韧探究的精神，激发为振兴中华而发愤努力的豪情。第3页共16页教学方法：为充分激发学生的学习爱好，让学生在欢快、自主的学习过程中获得各方面最大限度的收获，我将采纳“复习质疑，确定主线，精读文本——老师引路;上网阅读，自主、合作学习——沟通探讨；练习巩固，反思学习——拓展延长”的教学模式进行教学。教学中主要采纳以下教学方法：1、网上阅读法：从网上获得大量的相关学问，为理解课文内容供应条件。2、胜利激励法：在学生获得学习胜利后，引导其他学生评议、第4页共16页激励。3、朗读指导法：学生随意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深对课文的理解。4、合作学习法：利用对话窗口，引导学生质疑，释疑，开展合作学习。教学思路：（其次课时）一、复习导入文本主线1、复习并相机出示文本中的语句：郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航第5页共16页海事业的顶峰。2、从文中哪一部分可以看出郑和远航规模之大呢？从而引出“扬帆启航”这一部分的教学。[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标限制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]二、合作探究,精读课文1、引导学生自读课文，划出能够体现远航的规模之大的有关语句细致品读，试着体会远航规模之大。第6页共16页2、抓住关键语句沟通自读体会，在自主沟通中相机播放（视频）启航场面，感受规模宏大；点击宝船图片，品尝雄伟壮丽；播放扬帆启航小电影，体会郑和的威猛豪迈。[这一设计符合媒体组合教学多感官协作原则，充分调动学生多种感官参加学习，做到视听结合，动静结合，进一步调动了学生的学习爱好和参加意识；这一设计同时也体现了现代教化媒体的延长功能向学生供应了当时当地无法看到的现象与过程，加深了学生对“规模之大、雄伟壮丽、威猛豪迈”的感悟。]3、回来文本，赏读课文，在朗读中再次感悟“扬帆启航”那宏第7页共16页大的规模和气概。三、自主探究、合作学习这部分学习引导分为两大步：（一）自主选择第4节“友好交往”或第5节“战胜凶险”，点击专题学习网站合作学习。a、友好交往部分重点自学探讨：1、从哪些词句你能读出他们之间的交往是友好的？2、选择自己最感爱好的一个画面（视频），绽开丰富的想象，小组内说说，他们怎么沟通、说些什么，留意人物的语言、动作。第8页共16页3、读到这儿，你对郑和有了哪些新的相识？b、战胜凶险部分重点自学研讨：1、用“”划出中心句。2、你是怎么理解“凶险”的？你从文中读出了哪些凶险？3、哪些词句体现了航行的凶险？找出来有感情地读一读。3、读着课文，想象着当时惊心动魄的场面，...
