小学语文“书香课堂”教学设计年级五年级主备人陆萍所在学校皇塘中心小学单元第二单元课题4.去打开大自然绿色的课本教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课5个生字，能联系上下文理解带生字的词语。3、凭借具体的语言文字，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点有感情地朗读课文，展开想象，感受大自然的绚丽多彩，从而理解为什么把大自然说成“绿色的课本”。激发学生对自然的喜爱之情和探索兴趣。教学准备1、预习新课（1）根据课题提问（2）熟读诗歌（3）查字典，了解“限”、“锦”及“温馨”、“洋溢”的意思（4）思考：从哪些诗句中你体会到大自然是绿色的课本呢？2、回忆体验：当我与同伴去郊外踏青，当我与爸爸妈妈去自然风景区游览，看到过哪些动人的画面？感受到什么？3、将自己曾在自然风景中拍的照片带来。教学时间2课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：朗读诗歌，感受大自然的绚丽多彩。教学过程一、谈话交流师：我特别喜欢旅游，去过许许多多的地方，感受也不相同，当我登上黄山和庐山时，我真有“会当凌绝顶，一览众山小”的成功之悦；当我看到九寨沟的五彩池时，我惊叹大自然的神奇无比，竟然创造出如此美妙的画卷，……你呢？到过哪儿，有什么感受？生：交流师：大自然给我们带来这么多的快乐，这么多的收获，我们真要好好感谢一番，同时也要好好享受一番。今天，让我们随着诗人孙友田再次走进自然，感受大自然带给我们的一切。二、读题、审题1、指名读题2、解题：（1）课本有什么作用？（交流）在这里把“大自然”比作“绿色课本”，它也具有相同的作用。（2）昨天预习时，你就课题，提出了哪些问题（交流）主要和重要教学环节的设计意图激发学生的情感，感受置身于自然的乐趣。三、初读课文，感知内容1、指名分节读，读准，读流利。2、默读全诗，发现什么？（交流）（1）首尾两段内容相同。①师述：这种现象我们称之为反复，起强调作用。②自由再读一读这两段，主要强调什么？（去呼吸芬芳的空气，去打开绿色的课本）③轻声读全诗，首尾两个自然段除相同之处，还有什么不同？（学生回答不出来，就放到学完诗以后再体会）（2）小结：读诗歌，遇到反复之处要停下来想一想，它在强调什么。过渡：为什么要去打开大自然绿色的课本呢？让我们一边读诗，一边想想画面，体会诗的意境吧。四、想画面，体会意境。1、自读§2-5，边读边想画面，你仿佛看到了什么？2、指名分节朗读，其它同学边听边展开想象，感受到什么？3、出示填空，练习说话。从_______里，我仿佛看到_________，感受到_________。4、小结我们在大自然看到绚丽的色彩，婀娜的舞姿，听到鸣禽的歌声，山水的勉励，感受到生机勃勃的自然带给我们的欢乐与温馨，让我们一起亲近自然吧。五、作业1、描红，习字册。2、朗读诗歌，积累词汇，完成填空。（）的绿荫（）的空气（）的翠竹（）的松柏（）的色彩（）的风光（）的大海（）的早晨第二课时教学内容：有感情朗读背诵全诗。教学过程一、复习1、有感情地读一组短语，说说自己的感受（1）清凉的绿荫、芬芳的空气、绚丽的色彩、明媚的早晨、愉快的黄昏（2）挺拔的翠竹、苍劲的松柏、浩瀚的大海、无限风光教给学生读文章的方法之一。将抽象的文字转换成形象的画面是促进理解的方法之一。的青山2、将自己读短语的感受带到诗歌中去，自由地读一读，并开火车分节读。过渡：绚丽多姿的大自然，丰富我们的知识，陶冶我们的性情，让我们通过朗读将自己的这种感受表达出来吧。二、诵读诗歌，感悟情感1、想一想，当你置身与大自然中你是怎样的心情？（交流）2、对，将你的这种心情，通过具体的词语、诗句朗读表现出来，该怎么读呢？（练习）3、指名读并适当指导，重点要读出诗歌中的内涵§2自然绚丽的色彩，充满了勃勃的生机。（活泼欢快）§3自然热情友好地与人类和谐相处，是那么愉快。（愉悦欣喜）§4自然以它独特的无可比拟的力量陶冶人们的情操，让我们学会做人，在困难面前勇于探索，敢于搏击风浪，健康成长。（勉励激昂）§5为我们的生活增添无穷的乐趣。（温馨享受）4、...
