教学反思针对国家学生体质健康不断下滑的状态，国家在2007年下达了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，即《7号文件》。同年，教育部、国家体育总局、共青团中央联合下发了关于《开展全国亿万学生阳光体育运动》的文件。这就给体育教学提出了新的目标要求，体育教学改革势在必行。然而，在实施过程中，有些因素不可避免的对体育教学的正常开展造成一定的影响。1.学校体育教学由体育理论教学和体育实践活动构成。长期以来，学校体育教学只注重运动技能的培养和运动素质的提高，在体育运动知识的传授、身心健康的衔接方面均有所欠缺。总的来讲学校体育教学应是促进学生体格体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，形成良好的人际关系，这才是学校体育教学的目标所在。2.体育教学中，受多方面因素制约和影响，首先是学生基础的差异性，学生来源不同、同年级年龄差异大，要掌握相同的教学内容，这也成了师生共同的难点。其次限于场地器材，如满足篮球课的球场和球，跳高海绵垫等。最后受天气影响较大，遇高温、雨雪等天气情况，体育课内容只能更改或在室内进行。3.初中学生正处青春发育期，其青春期生理心理特点表现较为突出。综合表现为充满朝气，活泼好动，喜爱体育运动及竞赛以表现自己，但因生理器官发育尚不成熟、心理状态有所欠缺，动作灵活程度不够，容易疲劳，注意力难以持久。同时开始学会评价别人和进行自我评价，这一阶段教师应以正面教育引导、激励为主。4.体育游戏在体育教学中的合理使用，能充分激发学生运动热情和参与积极性。游戏的合理使用对体育教师来说，是一门充满挑战的学问，如涉及教学内容的开展时，必须集中其注意力，这时可用集中注意力的游戏；素质练习时，可用游戏法进行调节或代替，如接力跑游戏、角力游戏，追逐游戏，挑战游戏、团队游戏等；放松部分用音乐、韵律操、舞蹈、放松指导语或用放松的游戏放松身体和情绪。总之，素质教育实施强调让每一个学生的综合发展，体育教师一定要以学生身体素质和心理特点为基础，克服各种障碍，精选方法，让体育课成为能在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德的天堂。
