后进生转化案例VIP专享VIP免费

后进生转化案例五年一班教师：申恒博案例一：“系列活动”出奇效，“后进天王”变优生转化对象：梁靖琪学习差、思想差、表现差，被学校老师们称为后进生“四大天王”之一。转化过程：由于梁靖琪同学的学习差、思想差、表现差，刚接手这个班的班主任不到10天，该生就受到了高度关注。经多方了解，分析其后进成因后，申老师抓住一切可利用的时机，频频找他聊天，细致地观察他的言谈举止、了解他的喜好，分析他的思维模式、思维方法，发现他个性较强，好胜心强，喜欢打篮球、乒乓球等运动。申老师适时调整了“聊天”的内容，逐步引入关于篮球的话题，指导他学习篮球技术，进而借助学校举办班际篮球赛之机，激发他的好胜心，鼓励他为班集体的荣誉尽自己的一份力。在师生的共同努力下，五年一班篮球赛中取得了年级第一名的好成绩。成功的体验使梁靖琪同学获得了自信心，同时也获得了同学们的尊重。申老师把“聊天”正式改为谈话：讲道理、谈人生、分析他的前期表现与当前转变，鼓励他把精力转入到学习上去，进一步激发他的“取胜”欲、唤醒他的求知欲。梁靖琪同学的学习成绩在逐步上升，体验着学习带来的快乐，精力也就不放在“搞破坏”上了，思想转变了，表现变好了，从而形成了良性循环，并不断地巩固、加深其行为模式。转化结果：梁靖琪同学已经被逐出“四大天王”之列，现已成为有上进心、有责任心、勤奋好学的学习好、思想好、表现好的“三优”生，学习成绩较稳定，名列年级前20名。案例二：巧用“迁移”激豪情，无闻“乖女”成英才转化对象：宋洋是个乖巧懂事的女孩，但学习无动力，成绩平平，属最不受瞩目的、默默无闻的学生之列。转化过程：开学初因家长的关心、家境的困难，班主任申恒博老师开始关注这位无闻“乖女”，怎样才能更好地激发她的学习兴趣是一个令申老师颇废思量的问题——她太乖巧、太“文静”了，老师们甚至“感觉”不到她的存在。申老师有意识地观察着她，发现她对同学很友善、对班里的事情很热心，有较强的集体荣誉感，活动课时常约几个女同学一起打篮球——这正是与其他女生的不同之处。于是，体育课时，申老师加大了女生进行篮球比赛的比率，常常随机地将女生分成两个小组进行比赛，同时教给她们技术技巧，让宋洋同学在不同的团队中发挥自己的作用，体验协作快感，感悟团队的力量。随着她篮球技术的日趋成熟，与他人协作的能力也越来越强，在学校篮球赛上成为了学校领导和老师们心目中的可爱的小个子“黑马”，成为了同学们心目中的“领袖”人物。申老师抓住时机多次找她谈话，鼓励她将这种篮球场上的拼搏精神、协作精神运用到学习上去，指出“如果学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更利于班级管理工作的开展（她是班干部）！”在老师和同学们的帮助下，她的学习成绩在逐步提高，更进一步地激发了她的求知欲，学习有动力了，人更活跃了，成为了五年一班老师和同学们心中的骄傲。转化结果：善用期望价值规律，要善于发现学生的“亮点”，巧用学习迁移规律，则“星星之火可燎原”！这是为广大教师们所熟知的道理，但如何更好地运用到教育教学实践中，却是我们永远也谈不完的话题。时代在变，学生的个体差异性也愈加突显，只有成为教育工作的有心人，才能成为学生心中的良师益友！或许，申恒博老师的做法是平淡无奇的，然其可贵之处便是将平淡的工作变成不平凡的事业。案例三：转化“后进生”案例分析沈星辰，这是我们班典型的“后进生”。非常单瘦的女生，平时衣冠不整。她在整个班级学生群中显得特别醒目，大部分同学是不愿跟她交往，还有几个调皮的男生喜欢捉弄，欺负她，所以她给人感觉较孤僻、不合群，学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，作业马虎潦草，常有抄袭现象。通过观察和了解，我对沈星辰存在的问题基本上心中有了数：沈星辰的孤僻、不合群，是其自卑感所致。现在这种与其她同学不协调的地位，使她极想回避这个事实而又无法摆脱，这种困惑时时伴随着她，加上周围人不良暗示的反复作用。而当她在学习上碰到困难挫折时，她就不敢求助于她人了。长此以往，她对学习也就失去了足够的信心，自然出现反应偏慢这种状...